Ⅰ. 개요
과거 산업사회에서는 우리 아이들이 집단 속에서 놀이를 통해 자연스럽게 함께 살아가는 지혜와 방법을 배우며 성장했다. 그러나 컴퓨터와 과외공부 등으로 많은 시간을 보내는 요즘 학생들에게는 사회를 통한 공동체의식 함양을 기대할 수 없게 되었다.
개인의 인성이 바르지 못하면 사
교육의 목적이 사람다운 사람을 기르는 것이라 볼 때 사람다운 사람은 지식과 기능의 인지적인 부분도 중요하겠지만 정서발달, 가치관의 발달, 공동체의식, 타인에 대한 배려, 등 정의적인 부분을 더욱 강조해야 한다는 생각이 든다. 자신을 먼저 이해하고 수용할 때 타인을 이해하고 수용할 수 있으며
Ⅰ. 서론
공동체의식교육은 현대문명의 개별적 존재에 대한 의식통합의 노력이다. 학문적 노력도 개별과학들이 통합됨을 전제로 하는 것이다. 그 개별과학은 정당한 전제하에서는 가치와 존재의 구분이 없이 상호교류가 가능함을 밝혔다. 그렇다면 이러한 개별과학들의 도움을 받을 수 있을 때, 그 한
공동체란 재창조의 기회를 상실한, 그리하여 발전의 가능성이 부정되는 것으로 이해된다. 이런 점에서 양자의 관계는 상호 보완적이며 통합적으로 이해될 정당성을 갖게 되는 것이다.
자율성과 공동체의식의 조화는 또한 개인에 대한 확대된 시각을 통해서도 가능하다. 자율성과 공동체의식의 갈등
Ⅰ. 서론
인간교육의 목표중 하나는 개인으로 하여금 국가, 사회의 구성원으로서의 공동체의식의 형성을 들 수 있는데 이것은 국가 구성원의 한 사람으로서 연대감과 정체성을 지니고 국가의 목적과 개인의 목적을 동일시하며 공동의 목표를 위하여 봉사하고 헌신하는 자세를 지니게 되는 것이다. 공
Ⅰ. 의식과 공동체의식
18세기 루소의 ‘자연으로 돌아가라’는 구호가 일으킨 반응은 우리 세기에 인간으로부터 개인적인 결단과 책임을 앗아가는 전체주의적인 체제를 결별하게 하는 성과를 거두었다. 마침내 인간은 ‘권리는 의무를 낳는다’(noblesse oblige)는 압력으로부터 벗어나는 것처럼 보였
Ⅰ. 서론
학교공동체는 학생-교사-학부모 집단들이 연합한 공동체이고, 그것의 성립 전제는 학생-교사-학부모 집단이 학교교육의 일 주체로서 참여한다는 것이다. 공동체는 주체들 간의 모임이고 각 주체들이 주인의식을 갖고 참여해야 성립되는 것이다. 지금까지의 학교공동체는(그렇게 이름 붙일
공동체를 구성하게 되고, 그 안에서 각자 한 개인으로서 살아간다. 우리나라의 경우도 예외는 아니며, 오히려 다른 나라들과 비교해 봤을 때 공동체라는 의미가 우리 사회에서 차지하는 비중이 매우 크다고 할 수 있다. 그러나 현대인들은 한 개인으로서의 주체의식과 정체성(identity)을 상실하고 있음
공동체의식 함양을 위한 구체적인 방안의 하나로 청소년 자원봉사활동의 활성화 방안
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3. 청소년자원봉사활동이 공동체의식에 미치는 영향
첫째, 과거에 우리나라는 일상생활에서 직면하는 각종의 사고와 재난 및 어려움은 혈연이나 지연에 의한 상호부조정신에 입각하여 해결해왔다. 그러나
공동체의식이 형성되어지는 가치 창조적 활동으로, 종종 레저와의 명확한 구분이 힘들다. 마찬가지로 PLAY도 그 의미상 레크리에이션과 구별이 모호하다. 광의의 놀이 개념에서 보면 레크레이션이 놀이의 한 하위 활동으로 분류되지만, 레크레이션이 오락, 놀이, 기분전환, 휴양 등의 뜻을 지닌다는 점