교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하였다. 그리고 [지정형] 과제로 학번 표집의 개념을 간단히 설명하였다.
II. 본 론
1. 정의적 평가와 면접법
1) 정의적 평가의 개념과 특징,
교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하였다. 그리고 [지정형] 과제로 타당도의 개념을 간단히 설명하였다.
II. 본 론
1. 정의적 평가와 면접법
1) 정의적 평가의 개념과 특징, 장
교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하였다. 그리고 [지정형] 과제로 신뢰도의 개념을 간단히 설명하였다.
II. 본 론
1. 정의적 평가와 면접법
1) 정의적 평가의 개념과 특징, 장
교육을 추진하게 된다. 또한 지능·학력·적성·흥미 등의 개인차를 밝혀 개성에 맞는 교육을 실시하며, 학생의 자기평가를 도와 자기이해와 자기개선의 동기를 제공한다. 뿐만 아니라, 교사의 지도법과 교육계획의 유효성을 알아보고, 그 개선에 이바지한다.
이 레포트는 공통형 과제로 규준
평가는 학생 개개인의 개인적 특성에 대한 이해를 바탕으로 하며, 단순한 지필시험보다 학생들의 능력을 보다 객관적으로 평가할 수 있다.
이 레포트는 공통형 과제로 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 설명하였
교육과정 개발모형은 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가의 순서로 개발되는 모형이다. 타일러 교육과정 개발모형에서 가장 중시되는 건 교육목표의 설정이다. 왜냐면 교육목표는 교육과정 개발과정에서 가장 먼저 결정되야 하고 후속 절차의 기준이기 때문이다. 교육목표는 학
교육내용을 잘 가르치는 것이 어떤 것인가를 모색하는 과정에서 교육과정 재구성이 요청된다. 이는 단순 기법의 문제 이상을 의미한다. 교수목표를 달성하기 위해 실제 학습자 입장에서 어떻게 학습을 구성하는 게 적합한지, 어떤 교수방법이 학습의 효과를 높일 수 있는지, 과제와 평가는 어떤 식으로
평가 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법의 하나이며 유아교육 현장에서 비형식적 평가, 형식적 평가 모든 경우에서 유아를 주의 깊게 보고, 듣고, 반성적으로 사고하는 가장 기본적이고 중요한 과정이라고 할 수 있다. 교사는 관찰을 통해서 유아의 가능성을 확인하고 잠재적인 발달 수준을 파악
교육(바른생활교육)의 성격
도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 건전한 도덕성을 함양하도록 돕는 것이다. 여기서 도덕성이란 첫째로 도덕적 규칙이나 원리 혹은 규범의 합리성을 판단하고 선택하며 그것에 비추어 자신의 행동이나 타인의 행동을 평가하는 말과 둘째로 도덕적 규칙이나 원리를
교육평가란 교육효과를 점검하고, 교육계획과 활동을 개선하기 위해 필요한 자료를 수집하는 작업이라고 할 수 있다. 유아교육에서 평가는 일반적으로 유아교육 프로그램 평가와 유아교육 시설 평가로 구분된다. 유아교육 프로그램 평가는 교사의 수업 평가 및 유아의 성취도 평가와 성취도의 지속성