Ⅰ. 서론
기능론자 뒤르켐은 교육을 사회화(socialization)로 보았다. 그러나 사실 기능주의나 갈등주의 모두의 입장에서 교육기관이란 사회화의 중요한 담당기관이라고 할 수 있다. 이는 사회화라는 것이 기본적으로 사회 재생산의 맥락에서 이해된다는 점에 근거한다. 하지만 사회가 재생산되는 것을
Ⅰ. 개요
교육사회학은 사회학의 발달과 밀접한 관계를 갖고 있다는 것은 잘 알려져 잇는 사실이다. 기능이론을 더 넓게는 기능주의라고도 하며, 기능론이라는 명칭 이외에 구조기능 이론, 합의이론, 질서모형, 평형모형, 또는 질서유지론, 평형이론 등이 있으며, 그러한 명칭에 따라 이론의 강조점에
1. 기능주의란 무엇인가
1) 기능주의란
기능주의의 개관을 살펴보면 기능주의에는 조금씩 다른 여러 학자의 이론들이 들어 있기 때문에 명칭도 다양하다. 그래서 기능이론 이외에도 구조기능이론(structural functional theory), 합의이론(consensus theory), 질서모형(order model), 평형모형(equilibrium model) 등으로 불
기능주의적 관점에서 교육문제를 분석하고 있으며 그 틀에 근거를 두고 대안을 제시하고 또 실행하고 있다고 할 수 있다. 따라서 본 리포트 에서는 일부 사회학자들의 전통을 이어받아 기능주의가 어떻게 사회를 설명하고 있으며, 교육에 기능이론들이 적용되어 학교교육의 기능에 대한 그들의 관점은
. 따라서 현대 사회와 같이 급변하는 사회 현상속에서는 그에 알맞은 학교 교육의 변화와 중요성이 점점 더 부각되고 있는 만큼 학교 교육의 기능에 대한 이론이 끊임없이 제기되어 왔고 여기서는 그 중 대표적인 입장이라 할 수 있는 기능주의 이론의 입장을 살펴보고 그 차이를 밝혀 보고자 한다.