Ⅰ. 서 론
교육평가는 교육의 과정을 통하여 긍정적인 발전이 이루어졌는지에 대해 평가하는 것으로 교육의 방향을 긍정적으로 변화시킨다는 점에서 배우 중요한 의미를 가진다. 유아의 경우에는 유아가 긍정적인 방향으로 성장이 적절하게 이루어지고 있는지에 대한 평가가 매우 중요하게 된다. 특
문제: ?교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고(10점) ?유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유(5점) ?그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오(10점)
1. 교육평가의 개념, 종류, 방법
1) 교육평가의 개념
평가(evaluation)는 값을 헤아려 메기는 것으로 어떤 사물
문제: ➀교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고(10점) ➁유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유(5점) ➂그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오(10점)
교육평가는 교육 목표 달성 여부를 확인하고 판단하는 과정이다. 학생들의 학습 성취도를 측
Ⅰ. 서 론
교육평가는 교육 과정 전반에 걸쳐 어떠한 변화가 발생하였는지에 대해 평가하는 것으로 교육의 방향을 설정에 있어서 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 교육평가의 유형은 그 목적, 시기, 내용, 방법, 기준 등에 따라서 다양하게 나뉘며, 그 방법과 절차도 유형에 따라 다양하게 적용될 수
1. 정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술하고
1) 개념
학생 평가는 인지적(cognitive), 정의적(affective), 심동적(psychomotor) 특성으로 구분할 수 있다(Bloom et al., 1956). 정의적 특성은 인지적 특성과 대조되며, 감정, 가치, 감상, 동기, 태도 등과 관련된다. 정의적 영역은 계층적 구조를 가지고 있으며,
교육평가에 있어 표준화 검사란 검사의 제작 절차나 내용, 실시 조건, 채점 및 해석 과정이 표준화 혹은 규격화된 검사로써, 다양한 학생들의 소질과 특성을 제대로 파악하도록 교사의 전문적인 판단을 돕기 위해 제작된 것이라 할 수 있다.
표준화 검사는 교육평가에서 매우 중요한 역할을 한다. 이
교육평가란 교육효과를 점검하고, 교육계획과 활동을 개선하기 위해 필요한 자료를 수집하는 작업이라고 할 수 있다. 유아교육에서 평가는 일반적으로 유아교육 프로그램 평가와 유아교육 시설 평가로 구분된다. 유아교육 프로그램 평가는 교사의 수업 평가 및 유아의 성취도 평가와 성취도의 지속성
제4장 우리나라 교육과정
1. 국가교육과정의 구조
1) 국가교육과정의 구조
① 학교교육과정
- 교육목표와 경험 혹은 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육계획
- 교육목적을 달성하기 위한 것으로, 목적 달성의 수단으로 교육내용을 선정, 조직, 실천한 후 교육목표 달성 여부를 평가하는 일
교육은 정의적 행동특성의 변화를 요구하며 가치체계를 내면화하는 수준까지 도달하게 하려 한다. 교육이 추구하는 정의적 행동특성의 궁극적 목표는 다양할 수 있으나 가치체계를 내면화하는 것을 최종단계로 한다.
면접법은 평가자와 학생이 서로 대화를 통해 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여
교육은 정의적 행동특성의 변화를 요구하며 가치체계를 내면화하는 수준까지 도달하게 하려 한다. 교육이 추구하는 정의적 행동특성의 궁극적 목표는 다양할 수 있으나 가치체계를 내면화하는 것을 최종단계로 한다.
면접법은 평가자와 학생이 서로 대화를 통해 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여