Ⅰ. 서론
허시와 블랜차드의 상황모형은 리더가 이끌 멤버들의 자발적 참여 의지(readiness)가 어느 정도냐에 리더십 스타일을 맞춰가야 좋은 성과를 얻는다는 이론이다. 구성원의 성숙도는 직무에 대한 성숙과 심리적 성숙의 두 차원이 있다. 먼저 직무적 성숙이란 구성원들이 가지고 있는 업무와 관
개인의 퍼스낼리티(personality)는 7가지 차원에서 변화가 일어난다고 주장하였다.
이 장에서는 아지리스의 미성숙 성숙이론을 근거로 해서 자신이 속해 있는 조직 또는 집단의 구성원 성숙도를 사정하고, 그 집단에 가장 바람직한 지도자 유형을 찾아내며, 실제 그 집단의 지도자와 비교해 보기로 하자.
성숙도를 강조하는 리더십의 상황모형을 정립하였다. 리더십 유형을 과업행위와 관계행위로 구분하고 상황변수를 고려한 리더십 모형이라는 점에서 이들의 연구도 다른 리더십 연구의 이론과 유사하다고 볼 수 있으나 하급자의 성숙도 수준에 의해서 결정되고 리더십의 두 차원이 연속선상에 있지 않
3. 검사의 구성
본 검사는 20대 여대생용으로 총 100문항으로 구성된다. 각 문항은 여러 가지 진로성숙도의 개념을 간결하게 나타내는 문항으로 구성되어있다. 본 검사에서 평가․진단되는 각 척도 및 문항 수는 <표-1>과 같다.
< 표-1 > 검사의 척도와 문항 수
척도
문항 수
계획성
독립성
결
피들러는 지도자에게 호의적인가의 여부를 결정하는 리더십 상황을 직위권력, 과업구조, 지도자와 구성원의 관계의 세 가지 요인으로 구성된다고 하였다. 허시와 블랜챠드는 이 개념을 더 깊이 취급해서 상황의 변수로 리더가 일하고 있는 조직의 ‘하급자의 성숙도’(=부하의 성숙도)를 제시하였다.
성숙도를 강조하는 리더십의 상황모형을 정립하였다. 리더십 유형을 과업행위와 관계행위로 구분하고 상황변수를 고려한 리더십 모형이라는 점에서 이들의 연구도 다른 리더십 연구의 이론과 유사하다고 볼 수 있으나 하급자의 성숙도 수준에 의해서 결정되고 리더십의 두 차원이 연속선상에 있지 않
미친다는 연구 결과가 보고되고 있다(김현숙, 1999).
이에 본 과제에서는 리더십에 관한 전반적인 이해와 함께 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 본인이 속해 있는 조직 구성원의 성숙도를 사정하고, 실지의 지도자와 비교하여 조직에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정해 보도록 하겠다.
성숙도를 가장 중요하게 고려를 해야 한다는 이론이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 허시와 블랜차드의 상황모형과 맥그리거의 X·Y이론
1. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형
1) 리더십 유형
(1) S1: 지시적 리더
어떠한 기준을 부하에게 제시해 주고 나서 가까이서 지도하면서 일방적인 의사소통과 리
성숙도를 강조하는 리더십의 상황모형을 정립하였다. 리더십 유형을 과업행위와 관계행위로 구분하고 상황변수를 고려한 리더십 모형이라는 점에서 이들의 연구도 다른 리더십 연구의 이론과 유사하다고 볼 수 있으나 하급자의 성숙도 수준에 의해서 결정되고 리더십의 두 차원이 연속선상에 있지 않
5) 허시와 블랜차드의 이론에 대한 비판과 긍정적인 공헌
허시와 블랜차드의 이론이 비판받는 이유는 선행연구의 어떤 것도 부하의 성숙수준을 측정하여 그것을 유일한 상황변수로 채택하고 있지 않기 때문이다. 또한 이 이론은 리더행동의 범부가 너무 개괄적이며 부하의 성숙도 역시 개괄적으로