기능부전에 기인하는 것으로 보며 생애를 통해 이 장애가 나타날 수 있다. 사회적 지각 및 사회적 상호작용의 문제가 학습장애와 공존할 수 있으나 그 자체가 학습장애의 구성요소가 되지는 않는다. 학습장애는 다른 장애 (예 : 감각장애, 정신지체, 중추정서장애)나 외부의 영향(예 : 문화적 차이,
곤란하며 고정적인 방법을 고집하는 경향이 강하다. 그리고 새로운 환경에 적응하는데 많은 시간이 필요하다. 또한 지적장애인은 일반적으로 새로운 경험을 획득하려는 욕구가 결여되어있든가 새로운 경험에 대한 관심과 흥미가 적다. 특히 자발적으로 사물을 처리한다든가 집단에 참가하려는 의욕이
Ⅰ. 서론
자폐증은 아동 초기에 있어서 나타나는 가장 심각한 사회, 정서적 장애의 한 가지 형태라 볼 수 있으며, 이들은 지적인 면에서나 신체적, 운동적, 정서적인 면에서 비장애아들과는 다른 능력과 특성을 가지고 있다. 그러므로 자폐성 아동들은 비장애아들과는 다른 내용과 방법으로 교육되어
정서적?감정적인 혼란으로 인해 이상행동을 하는 자로서 특수교육을 필요로 하는 자”로 규정하고 있다. 일반적으로 정서 및 행동장애는 정서 및 행동이 또래집단의 규준에서 심각하게 일탈하여 학업 및 일상생활 등에서 자신 및 타인을 곤란하게 하는 장애이다. 이에는 모두 학습문제와 대인관계의
Ⅰ. 서 론
현대를 살아가는 우리는 때로 일상생활 속에서 여러 가지 원인에 의해 우울감을 느끼며 우울증상을 나타낸다. 우울증에 빠져들면 슬픔과 좌절감, 상실감이 오면서 기분이 침체될 뿐만 아니라 자신이 초라하고 비참하게 느껴지며 매사에 흥미와 의욕이 저하되면서 무기력해진다. 미래에 대