죽음이 우리의 일상으로부터 멀어진 듯 하기도 하다. 다행스럽게도 이러한 불만이 차츰 인간다운 죽음에 대한 관심을 불러일으키며 죽음준비교육의 필요를 깨닫게 되는 시점까지 발견되었다고 할 수 있다.
죽음이 사람에게 피할 수 없는 현실이며 누구나 맞이하는 생애발달의 한 과정으로 볼 때 당
교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에
외국의 죽음준비교육
생사나 죽음의 철학 ․ 사상 ․ 문화의 차이는 있지만 선진국에서는 이미 죽음준비교육이 제도화되어 교육과정이 개설되어 있고, 삶과 마찬가지로 죽음도 교육의 대상이 되어 있다. 여기에서는 미국, 독일, 일본의 죽음준비교육 현황을 살펴보고자 한다.
I. 미국의 죽음
Ⅱ. 본 론
1. 죽음준비교육의 정의 ․ 필요성
1) 정의
죽음준비교육이란 죽음의 의미를 평소에 미리 생각해보고, 삶을 보다 보람되게 영위함으로써 죽음이 갑자기 찾아오더라도 편안히 맞이할 수 있도록 준비하는 교육이다.
2) 필요성
죽음은 나이순으로 찾아오는 것이 아니라, 나에게 관
죽음준비교육
많은 나이, 쇠약해지는 건강, 친구들의 죽음 등은 노인들에게 죽음은 현실이고 필연이라는 사실을 직시하게 한다. 대부분의 사람들은 죽음 그 자체와 죽음 뒤의 존재에 대하여 두려움을 갖는다. 개인마다 죽음에 대해 특정한 두려움을 가지며 그 두려움에 대해 나름대로 반응하고 대처