서론
과거의 경험에서 파생된 기억 중 현재 사회적 관심과 요구, 열망, 당면 과제 등이 반영된 ‘사회적 틀’에 의해 선택되고 강조된 기억이 다양한 ‘문화적 매개체’들을 통해 제도화되고 조직화 될 때 사회적 의미와 영향력을 지니는 기억이 된다. 1945년 해방 이후 조선반도에는 일제강점기의 경
③ 제7차 교육과정과 개정 교육과정에서 나타나는 국가주의의 강요
위에서 제시된 제7, 8차 교육과정의 역사교육 내용에 제도적 문제(선택에 따른 역사인식의 불균형 초래)가 있는 것은 사실이다. 그러나 보다 근본적인 문제는 「국민국가의 집단기억과 역사교육·역사교과서」(이하 ‘제시문’)에
1.서론
기억이란 과거, 현재, 미래를 이어갈 수 있는 연결능력이다. 한 사람의 성격, 정체성을 이루는 기록 저장소이기도 하다. 또한 기억은 신경세포들의 연결이자 신호의 생성, 저장, 화상이다. 즉, 소통과 공감의 원천이고 집단기억을 공유할수 있는 저장자원인 것이다. 이상 본론에서 인간의 기억
기억해야 하는가.
1. ‘주몽신화’ 의 통합
본격적인 논의에 앞서 여러 자료들에 흩어져있는 ‘주몽신화’를 모아 하나의 텍스트로 구성, ‘주몽신화’의 전체적인 흐름을 파악해 보았다. 『삼국유사』를 기본으로 삼아, 고구려 당대의 비문과 묘지명인 「광개토대왕비(廣開土大王碑)」와 고구려
또 다른 관점에서 보면 <한국 근․현대사>라는 과목 자체가 ‘선택’에 의해 이수되는 과목이라는 근본적 문제를 찾을 수 있다. 수업 시수가 늘어나고 교과 내용이 이전에 비해 보다 자세해졌기 때문에 <한국 근․현대사>의 위상이 높아졌다고 생각하기 쉽다. 그렇지만 학교가 <한국 근․현대
Ⅰ. 서 론
1. MAS의 정의
Memory Assessment Scales (MAS)
정상집단과 임상집단에서 기억기능을 평가하기 위해 개발된 개인 실시용 배터리검사로 1991년 Williams에 의해 개발 했다.
2. MAS의 기능과 장점
1) MAS가 측정하는 주요기능
언어적 주의와 비언어적 주의, 집중력, 단기기억, 언어적 혹은 비언어
기억이 과연 민중의 기억이라고 할 수 있을까?
[관련 내용]
"극히 비판적인 현대인들로서는 다리우스의 자부가 허풍이나 정치적인 선전으로 보일 수도 있고, 이교도 왕들을 용으로 바꾸는 신화적인 변형이 역사적인 현실을 견딜 수 없었던 소수의 히브리인들이 공들여 꾸며낸 이야기로 보일 수도 있
1. 집단수행이론이란
일군의 사람들에 의해 이루어지는 집단문제 해결(Brandstatter et al, 1982) : 정보처리과정이 필요한 과제
2. Steiner의 집단생산성 이론
과제요구(Task Demands), 자원(Resource), 과정(Process)에 따라 집단수행이 이루어지며, 집단과정과 생산성의 관계를 연구하면서 과제의 유형 분류
(1)
집단과의 소꿉놀이 통해(사회적-정서적 영역) 어른들의 언어와 행동을 습득, 모방하며(인지적 영역) 역할 분담의 원리(사회-정서적 영역)를 인지하게 된다. 또한 젓가락, 숟가락 등의 도구 사용법(신체적 영역)을 자연스럽게 습득하게 된다. 즉 유아기의 발달은 모든 영역에 걸쳐 상호 연관된 변화를 수