사회적 위기 해결 여부에 따라 크게 영향을 받게 된다. 예컨대, 처음에 신뢰성 있는 인간관계를 갖지 못한 영아나 자신의 성적 ․ 직업적 주체성을 개발하지 못한 십대는 20-25세 때 타인과의 관계에서 어려움을 겪게 된다. 이 개념에서 에릭슨은 성숙되고 건전한 성인의 기능은모든 발달단계에서의
놀이를 통해 성장한다. 유아는 놀이를 통해 많은 것을 배운다. 놀이를 하면서 주변 환경을 탐색하고 다른 유아들로부터 새로운 정보를 얻게 되며, 자신의 생각과 감정을 놀이를 통해 표현하고, 또래와의 관계를 보다 확장시키며, 신체발달을 이루게 된다. 따라서 놀이는 신체적, 인지적, 사회적, 정서적
관계형성을 촉진시키며 흥미와 에너지를 자극함으로써 참여와 집중도는 높인다.
I. 놀이와 다중지능발달
(1) 놀이와 뇌발달
뇌발달에 관한 연구들이 영유아에게 반드시 필요하다고 공통적으로 언급하는 것, 즉 적합한 자극과 도전, 선택의 기회와 피드백, 정서의 개입, 다양한 기능의 통합, 스트
사회적 에너지를 분출함으로써 그것을 감소시키거나 전환시킨다고 주장하고 있다. 또한 환자는 미술작업 과정에서 자신의 원시적 충동이나 환상에 접근하면서 갈등을 재경험하고 자기훈련과 인내를 배우는 과정 속에서 그 갈등을 해결하고 통합한다는 것이다. 따라서 미술치료사의 역할은 해석하는
사회적 활동뿐 아니라 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 경험 보 하는 것이다 이를 통해 유아들은 개개인이 갖고 있는 차이점을 인정하고 긍정적으로 수용하며 개인이 가진 능력과 장단점을 서로 배우며 보완해 가는 상호발전적 인 관계가 되며, 유아들의 전반적인 발달에도 긍정적인 변화를 가져올
총체적으로 진행된다. 어린이는 전인적으로 성장하기 때문이다. 예를 들어 어린이의 신체 발달은 정서발달이나 사회성 발달과 밀접하게 연관이 되어 체격이 왜소하거나 건강이 약한 어린이는 친구 관계가 원만하기 못할 수 있으며 그 결과로 자신감이 결여되어 자아 존중감이 손상될 수도 있다.
통합적(syntaxic)으로 일어난다고 가정하였다.
설리반은 경험에 대한 강조를 바탕으로 성격의 대인관계이론의 일차적 중요성을 유아기, 아동기, 청소년기를 거쳐 발달해 가는 방식에 두었다. 그리고 프로이드와 아들러처럼 인생초기의 대인관계 패턴이 성격형성에 매우 중요하며 개인의 행동에 계속해
Ⅰ. 서론
자유놀이는 어디에서, 무엇을, 그리고 누구와 놀 것인지, 혹은 놀이를 할 것인지 하지 않을 것인지를 아동이 선택하는 활동이다. 즉 자유놀이는 자유와 만족과 즐거움이 있는 시간으로 교사들은 자유와 즐거움을 통해 만족감을 충분히 받을 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하여 유아들의
관계의 질, ➁영아가 받는 돌봄의 질
- 영아를 돌보는 기술보다 오히려 전체적인 인간관계 수립 수준의 질이 영아의 신뢰감 형성에 결정적인 영향을 미침
- 영아에게 의식주 제공, 안위와 같은 기본욕구의 단순 충족만으로는 형성되지 않음
→ 일관성 있게, 지속적으로 이야기하고, 놀아주고, 웃어주
놀이는 유아기에 또래 관계를 형성하고 증진시켜주는 도구가 되기도 하고, 유아는 놀이를 통해 자신의 생각과 감정을 표현하는 것을 익히며, 타인의 사고와 정서를 인지하고 이해하는 경험을 하고, 놀이에서 규칙이나 순서를 지키는 것을 배우는 것과 같은 사회적 경험을 하며 점차 사회적인 존재로 성