교육불평등에 기인한다고 볼 수 있다. 이러한 교육의 불평등은 과도한 경쟁을 부추기어 사회적으로 더욱 격차가 생기는 원인이 되었다.
한국교육의 문제점은 하루아침에 해결되지 않는 많은 난제에 쌓여 있다. 교육제도를 이렇게 저렇게도 바꿔보지만 근본적인 해결이 안 되 탁상공론에 불과하다. 그
식의 고정관념은 사람들로 하여 남·여에 관한 고정된 인식을 형성하며, 이 범주로부터 벗어나게 되면 정상이 아닌 것으로 간주한다.
한국교육의 성역할 고정관념의 문제점은 무엇이고, 사회문제로서의 성불평등과 아동과 청소년의 권리가 존중되려면 어떤 변화가 필요한지 알아보도록 하자.
교육은 사람들이 상호작용하는 과정에 서로 영향을 미치는 전과정을 의미하며, 개인과 사회의 변화를 유도하여 어느 방향으로의 개선을 촉진하는 보다 적극적․능동적인 역할을 하는 사회적 능동성을 지향하고 있다고 하겠다.
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3. 교육사회학 측면에서 바라보는 한국교육의 문제와 개
사회적 지위 획득을 위한 사회경쟁의 한 과정이라 할 수 있다. 국립 서울대학교의 신입생들을 대상으로 한 설문조사에 따르면 단과대별로 60~75% 정도의 신입생이 사교육을 받았다고 공개하고 있다. 공개하지 않는 학생을 포함하면 실제로 거의 100%가 사교육에 의존한다고 볼 수 있다.
현재 한국에서
교육은 가까운 역사를 거슬러 올라 가보더라도 모두에게 평등한 영역은 아니었다. 조선시대의 교육은 선별적 대상에게만 제공되는 그야말로 고차원의 범주로 굴림하며 희소가치의 영역 내에서 사회와 문화, 정치와 외교, 규범과 제도, 경제적 절대 우위와 권력 등을 좌우하는 하나의 매개체였다. 더군
Ⅰ. 서론
급변하는 지식기반사회에서 한 국가의 성장과 발전 여부는 우수한 인적 자원을 배양해낼 수 있는가에 달려있고, 우수한 인적 자원을 배양하기 위해서는 무엇보다 학교 교육의 질 향상이 전제되어야 한다. 인간을 하나의 사회 구성원으로 성장시키는 학교교육은 학생, 교육과정, 교사 등 세
시간이 흘러 이러한 가치관들이 사람들의 머릿속에 쌓이고 쌓여 어느새 자식들이 공부를 해서 사회적으로 성공해야만 이상적인 생활이라 믿게 되었다. 우리 사회는 모두가 사회적 성공을 원하고 이를 실현하기 위해 교육이라는 방편에 의존하여 자식들을 무리하게 공부를 하라고 내 몰고 있다. 조선시
한국이 해결해 나가야 할 가장 시급한 교육문제 중 하나가 아닐까 생각해본다.
본 고에서는 교육문제 중 최근 논란이 되었던 ‘고교 등급제’를, 브루디외(Bourdieu)의 문화재생산이론의 입장에서 분석해 보고자 한다.
2. 브루디외의 문화 재생산론 김신일(1994), 교육사회학, 교육과학사 pp407~ 409
수십권의 교육방식에 관한 책들이 쏟아져 나오고, 각종 다큐멘터리에서 눈길을 사로잡는 효과적인 교육법들이 방영된다. 관심이 지대한 만큼, 그 수요를 충족시키기 위하여 여기저기서 여러 가지 교육에 관한 패러다임들이 등장한다. 그리고 ‘난립하는 교육’ 안에서 ‘문제’ 또한 늘어난다.
한국교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해 구체적으로 논하시오.
Ⅰ. 서론
우리나라의 교육은 우리 사회의 특성적인 상황들과 연관성이 매우 높으며 이