활동순서
1. 망치를 만들게 되는 이유를 말하면서 유아의 흥미를 유발시킨다.
-친구들, 어제 집에 가는 시간에 ㅇㅇ가 울면서 집에 간 거 기억하죠? 그때 ㅇㅇ이는 옷 소매가 찢어져서 속상해서 운 거였잖아요. 친구들이 다 집으로 돌아가고 난 뒤에 선생님이 ㅇㅇ이의 옷이 왜 찢어졌을까- 하고 살펴봤
친구를 배려하고 친구들에게 나누어 주는 좋아하여 집에서 스티커나 색종이를 가지고 와서 모든 친구들에게 나누어 준다. “선생님 우리 집에 포켓몬 스티커 되게 많아요. 그래서 친구들 주려고 스티커 많이 가져왔어요"라고 말하며 신나해 한다. 친구들에게 어떤 걸 좋아하는 지 물어보고 좋아하는
소리 나는 동화책을 가져와 교사 옆에 앉는다. 교사가 “같이 볼까?”라고 말하자 “네!”하고 대답한다. 교사가 뽀로로를 보여주자 뽀로로 그림에 손을 올리고는“뽀로로, 뽀로로”하며 버튼을 눌러 노래가 나오자 흥얼거린다.
친구와 리본막대를 흔들며 즐거워한다. 다른 친구가 곁에 다가와 “나도
직업상 오랫동안 소음환경 하에 있는 사람에게서 볼 수 있는 난청으로 이명을 동반합니다. 서서히 진행(만성진행성)하지만, 때로는 돌연 청력이 저하하는 것(돌발성)도 있습니다.
청력장애는 소음 외상에 대한 개인의 선천적 감수성뿐만 아니라 소음의 세기가 클수록, 폭로시간과 기간이 길수록 심하
◆ 명품의 개념 정의
논의를 제기하기에 앞서 명품의 정확한 뜻은 무엇이며, 어떠한 이미지로 인식되고 있는지부터 살펴보도록 하겠다.
명품의 사전적 의미는 ‘훌륭하기 때문에 이름이 난 물건’이다. 그러나 우리가 흔히 명품이라고 부르는 것들을 명품 본고장인 프랑스에서는 사치품 또