제1장 인간․언어․사고
1. 인간과 언어
1) 존재 근거로서의 언어
- 하이데거의 언어이론은 모든 존재자들을 존재하게 하고 지배하는 법칙으로서의 그리스적 의미와 로고스 개념을 기반으로 하여 전개되고 있다.
- 인간은 타자의 관계속에서 의미를 부여받기 위해 타자와의 소통의 장
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램
1) 개념
몬테소리 프로그램은 이탈리아의 여의사였던 마리아 몬테소리의 이론을 기초로 하고 있으며 몬테소리가 정신지체 영유아를 위한 교육 방법과 관련 교구들을 개발하고 점차 빈민지역의 일반 영유아에게 적용하면서 시작되었다. 몬테소리 프로그램은 영유아가
Ⅲ. 교육과정의 영역
1. 건강생활 영역
건강 생활은 긍정적 자아 개념과 일상생활에 필요한 기초 체력을 기르며, 유아의 심신을 조화롭게 발달시키기 위한 영역이다. 이 영역은 나의 몸 인식하기, 나의 몸 움직이기, 건강하게 생활하기, 안전하게 생활하기의 네 가지 내용으로 구성한다. 나의 몸 인식
교육내용을 유아들이 직접 접하는 일상생활에서 찾고, 교육방법의 과정이 유아들에게 실제적이고 의미 있어야 한다.
여섯 번째, 유치원 교육과정의 내용을 Ⅰ, Ⅱ 공통 수준으로 제시한다.
일곱 번째, 교육 내용을 간결하게 진술하고, 같은 내용을 통합하여 항목의 수를 줄인다.
여덟 번째, 언어, 탐
유아가 자연 현상과 주위의 사물을 관심과 호기심을 가지고 탐구할 수 있는 내용을 선택한다.
6. 다양한 문화와 사회 현상을 반영할 수 있는 교육 내용을 포함한다.
7. 유아가 현재 가지고 있는 지식과 경험에 기초하여 새로운 개념과 기술을 획득하고 다양한 경험을 통합할 수 있도록 내용을 선정한다.
보다 적극적이고 긍정적인 교육환경을 조성해 준다면 유아의 지적, 정서적, 신체적 발달이 촉진될 수 있음을 명백하다고 할 수 있겠다. 그러면 본론으로 들어가서 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 영향을 미치는 요인을 논하도록 하겠다.
유아의 연령 및 발달수준에 따라 이에 적합한 평가방법 및 도구가 다양하게 제시되어야 할 것이다.
둘째, 수행평가는 실생활의 맥락에서 이루어지는 평가여야 하다.
수행평가는 유아의 실세계와 동 떨어져서 실시되어서는 안되며 유아의 경험세계와 평가의 장면은 동일해야 할 것이다.
셋째, 수행
교육과정은 21세기 지식 정보화 시대를 주도할 사람과 자연을 존중하고 사랑하는 한국인 육성을 기본 방향으로 한다. 이에 따른 구성 방침은 다음과 같다.
(1) 사람과 자연을 존중하고 사랑하는 세계관을 바탕으로 구성한다.
(2) 유아의 기본 생활 습관과 전통문화, 창의성을 강조하여 구성한다.
(3) 지
교육내용을 유아들이 직접 접하는 일상생활에서 찾고, 교육방법의 과정이 유아들에게 실제적이고 의미 있어야 한다.
여섯 번째, 유치원 교육과정의 내용을 Ⅰ, Ⅱ 공통 수준으로 제시한다.
일곱 번째, 교육 내용을 간결하게 진술하고, 같은 내용을 통합하여 항목의 수를 줄인다.
여덟 번째, 언어, 탐