능력 (헤스켓)
2) 디자인 개념
Design is to design a design to produce a design (Heskett, 2005).
= (1)디자인은 (2)디자인을 만들어 내기 위한 (3)디자인을 (4)디자인하는 것이다.
(1) : 가장 넓은 개념의 일반적인 디자인 (패션디자인, 산업디자인, 시각디자인 등 디자인의 여러 분야)
(2) : 여러 과정을 거쳐 만들어진
능력에 따라 원하는 역할을 선택적으로 수행할 수 있음
- 부부 직업형, 역할 공유형, 역할 전환형 등의 유형으로 구분할 수 있음
④ 현재 한국 가족에서 보이는 부부간 성역할 분담은 전통주의형 성역할 분담에서 수정전통주의형 성역할 분담으로 이행됨
⑤ 취업한 기혼여성은 이중역할의 부담 속에
능력을 기르는 것을 목적으로 함
② 성장과 발달, 성숙 유지 및 노화 경험: 생리적 기능 변화, 신체크기 조성 변함, 영양소의 필요량 및 영야소별 중요성 다름
3) 생애주기영양학의 목표
영양학의 기초 위에서 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노인기를 비롯해 임신기와 수유기의 영양 특
제1부 영유아발달의 개요
제1장 영유아발달의 이해
1. 발달의 개념
1) 개념
① 발달
- 수정에서부터 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐서 일어나는 체계적인 연속성과 변화
- 발달적 변화는 보다 넓은 개념으로 상승적 변화와 하강적 변화 모두를 포함함
② 성장
양적 변화를 의미하며, 신체능력이 발
능력과 연관되어 교육적, 문화적 열망을 충족시키기 위해 설계된 종합적이고 일관되며 통합적인 교육체제라는 의미의 영속교육을 제안함
④ 1970년 ‘교육성장을 위한 정책’ 회의에서 오이시디 회원국들은 기존의 성장 위주 교육 정책에서 벗어나 교육 정책을 완전히 새로운 방향으로 재정립할 것을
능력향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등으로 구체화 하고 있음
3) 조직화의 수준에서 본 평생교육
(1) 학교교육
① 체계적 ․ 의도적인 교육
② 학생집단은 학령에 의해 구성되고 위계화 되어 있음
③ 규율적하에서 체계적이고 의도적인 교육활동을 함
④ 교육내용과
능력 중심으로 보는 것이고, 누구됨으로 보는 것은 인간의 차이와 개성을 인정하고 그것을 통해 세상을 이해하려는 태도임
2) 행복한 삶의 조건: 누구됨과 공동체
① 행복한 삶은 인간에 대한 시선에 달려 있음
② 이때 무엇됨이 아니라 누구됨이 사회적 삶의 기본 원칙이 되어야 함
③ 내가 나를 이
제1부 영유아발달의 개요
제1장 영유아발달의 이해
1. 발달의 개념
1) 개념
① 발달
- 수정에서부터 죽을 때까지 전 생애에 걸쳐서 일어나는 체계적인 연속성과 변화
- 발달적 변화는 보다 넓은 개념으로 상승적 변화와 하강적 변화 모두를 포함함
② 성장
양적 변화를 의미하며, 신체능력이 발
능력 신장
2) 유아과학교육의 내용
① 과학적 태도
- 타고난 것이 아니라 경험에 의해 학습되고 다른 경험에 의해 변화될 수 있음
- 새로운 경험에 대한 선호도, 우선순위를 갖게 하고, 그 결과 과학 관련된 행동에 영향을 줌
- 과학적 태도의 하위요소: 호기심, 자진성과 적극성, 솔직성, 객관성, 개
능력’ 뜻함
- 근거 없이 무조건 다른 사람에 대해 반대 의견을 내는 것이 아니라 어떠한 기준과 분별을 가지고 판단하는 것임
- 리프먼은 비판적 사고에 관해 스스로 탐구할 기회 도주치 않고 무언가를 믿도록 강요하고 세뇌하려 할 때, 그렇게 하지 못하도록 우리를 보호하는 것이라고 말함
- 중