Ⅰ. 논술 교재의 구성의도
1. 논술 교재의 방향
기존의 논술은 입시도구로서 ‘선발과 배제’를 목적으로 하고 있기 때문에 한계가 많다. 첫째, 중등교육 수준을 넘어서는 지문을 제시하여 학습자의 학습 부담을 늘렸다. 둘째, 논술 문제 자체가 ‘특정한 답’을 요구하여 ‘획일적이고 천편일률적
WBI(Web-Based Instruction)는 인터넷의 웹 상에서 이루어지는 교수-학습 보조 프로그램을 의미하며 미리 계획된 특정한 방법으로 학습자의 지식이나 능력을 신장하기 위한 의도적인 학습내용과 상호작용을 웹을 통해 전달하는 활동으로 학습자 주도적이고, 학습자의 속도에 맞는 교수법 등을 제공하며, 인터
1.행동주의적 학습의 개념
:일상생활에서 쓰는 학습: 새로운 지식이나 기술을 배우고 익히는 과정
학술적인 의미의‘학습’: 지식습득의 결과로 나타나는 현상, 행동의 변화
-->지식, 기술, 태도, 가치관 등의 정의적 요인들의 학습, 우연적 학습, 의도적인 학습
2.행동주의적 접근법의 등장과 발전
학습은 실제의 상황을 모의적으로 설정하여 게임하는 것처럼 진행하고 학생들이 문제를 해결해 보도록 하는 일종의 게임형태의 수업이다. 사회과 학습 기법으로서의 모의학습은 실제적인 여러 사회적 상황을 게임방식으로 재연하게 함으로써 학습에서 의도하는 주요원리를 이해하고, 문제 해결 방안
Ⅰ. 서론
가르시아(Garcia)는 자기 주도적 학습 능력은 ‘기능’과 ‘의지’의 결합이며, ‘학습 목적을 달성하기 위하여 다양한 학습 전략을 사용하는 능력’으로 간주하였다. 기능은 인지적 전략, 상위 인지적 전략, 의지 통제 전략(학습의도를 보호하기 위해 노력과 환경을 통제하는 전략)과 관계를
만족감(Satisfaction)
학습자의 기대가 학습의 결과와 일치하여, 이에 만족하게 된다면 학습에 대한 동기가 유지된다. 외적(강화, 피드백), 내적(인지적 평가-기대의 측면에서 결과를 평가하는 학습자의 내적 과정-와 내적 보상)
자연적 결과 강조의 전략
↳학습자가 누군가 의도적으로 학습 결
학습을 통해 행동의 변화는 경험, 연습 및 훈련을 통해 나타나게 된다. 변화의 방향은 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 모두 가지고 있지만 교육의 관점에서 이상적인 방향으로 바꾸는 것은 학습이다. 자기 주도적이든 자기 주도적이 아이든 성인 학습은 의도적인 행동으로 이어지는 학습 과정에서 나
③ 지도의 종류 1)지도를 표현하는 기준에 따라 여러 종류가 있으나, 크게 보면 일반도와 주제도 및 특수도의 세 종류로 구분된다.
1. 일반도는 다목적 지도로 지형, 행정 경계, 교통망, 가옥, 토지 이용 등 일반적 인 내용을 종합적으로 표현한 지도이다. 1:50,000 지형도, 1: 25,0
학습방법의 학습 훈련의 방향에 대해서 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 초기에는 학습하는 방법을 수업중이나 개별상담 또는 소집단별 지도 시간을 이용하여 구체적으로 안내하여 집중 훈련하는 것이 좋다.
둘째, 교재 종류별로 전형적인 학습내용을 골라 주당시간을 늘려서라고 의도적으로 학습방법
의도적·목적적인 학습활동에 초점을 맞추고, 그것을 인생과 생활전체 속에서 통합적으로 받아들이고 있다. 따라서 개개인이 평생에 걸쳐 전 생활 관련 속에서 자주적·자율적으로 학습할 수 있도록 하는 교육적 원조를 평생교육이라고 본다. 그리고, 그 교육적 지원이 지역교육경영 이나 교육행정의