실험이 이루어지기 때문에 실험실과 마찬가지로 무선배정이나 여러 가외변인을 통제하기가 어렵다.
1) 비동일통제집단방안(non-equivalent control group design)
2) 반복실험처리방안(repeated treatment design)
3) 시계열방안(time-series design)
3. 전실험디자인
4. 실험적 방법의 제한점
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 브루너의 학문중심교육
(1) 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과
1-1. Objective Of The Experiment
이 실험은 일정한 온도에서의 유기산의 활성탄 표면에서의 흡착성질을 알아보기 위한 것이다.
1-2. Therom
1-2-1. 흡착(吸着, adsorption) 이란?
흡착은 두 개의 상(相)이 접촉되는 계면에서 이루어지며, 각 상의 밀도가 내부와는 다르다. 예를 들면 용액에서는 고체와 접촉하는
실험적 증거로부터 얻은 일반식이다. 전도에서 열흐름 방향은 등온선에 수직이다. 또한 전도 열유속은 온도가 낮은 방향으로 향하며 등온선에 수직인 크기를 갖는 벡터이다. 열전도는 고체에만 존재하는 것으로 생각하는 경향이 있다. 전도 현상은 물질의 상태, 즉 고체, 액체 또는 기체에 관계없이 모
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 브루너의 학문중심교육
(1) 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과
Ⅲ. 분석의 틀
1. 가설의 설정
쓰레기 종량제의 실시는 쓰레기 발생량을 감소시킬 것이다.
위에서 언급한 오염부과금(사용자부담원칙)의 경제적 효과를 살펴보면 합리적 경제인을 가정하는 한 쓰레기 종량제의 실시는 쓰레기의 발생량을 감소시키는 효과를 가져 올 것이라고 예상할 수 있다. 또
Ⅰ. 서론
구성주의 교육연구 패러다임(Lincoln & Guba, 1989; 황윤한, 1996, 1998)은 교육 평가에 관한 Guba와 Lincoln(1989)가 실증주의자 패러다임에서 유래한 전통적인 교육 연구와 구성주의 철학에서 유래한 구성주의 교육연구를 비교하면서 하나의 패러다임으로 등장하였다. 구성주의 패러다임에서는 지식은 학
* 비교정치론에 대한 관심의 결핍
- 미국적 고립주의, 미국의 예외주의 및 우월성, 학자들의 제한된 여행 기회, 미국인들의 다른 나라들에 대한 관심의 결여
- 미국에서는 비교정치론이 정치학의 한 분야로 대두 (미국의 우월성, 미국정치에 대한 연구가 주종을 이룸)
- 비교정치론은 전통적으로 가장
이론을 타당서 있는 신뢰성이 높은 방법으로 검증할 수 있고 한다면 정책효과가 있는지 여부를 올바로 밝혀낼 수 있게 될 것이며 결과적으로 정책평가의 성공적이 수행여부까지도 크게 영향을 미치게 될 것이다.
진실험(true experiment)은 실험집단과 통제집단의 동질성을 확보하여 행하는 실험이다.