동기 이론
심리학을 인간주의에 초점을 맞추어 집대성한 Maslow는 욕구위계설에 근거하여 인간동기 이론을 제안하였다. 인간의 욕구는 생리적 욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구로 이루어지며 이 욕구들 중 학습에 관련된 욕구는 자아실현의 욕구이다. 학습의 궁극적인 목표
생리적 노화 현상을 지현시킨다.
머리 : 우울증과 불안증상을 완화시키고 스트레스에 대한 저항능력을 높여주며, 기분을 상쾌하게 한다.
심장 : 장기간의 규칙적인 지구력 운동은 심장을 크고튼튼하게 하여 혈액 순환을 원활하게 한다.
대장 : 대장암 발병율이 낮아진다.
복부 : 체지방 내장 지방을
심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프로이트의 심리학적 접근을 시도.
동기도 본능적으로 갖고 있다고 보았다. 그러한 인간의 동기를 욕구라고 부르고 그것이 일생에 보편적이고 체계화된 방식으로 작동되고 표출된다고 보았다. 이것이 그 유명한 욕구 단계, 즉 욕구위계론(needs hierarchy)이다. 매슬로우는 인간은 생리적 욕구, 안전에 대한 욕구, 소속감과 사랑에 대한 욕구,
높은 단계 순으로 생리적 욕구(Physiological needs), 안전 욕구(safety needs), 소속감과 사랑 욕구(belonging and love needs), 존중 욕구(esteem needs), 자아실현 욕구(self-actualization needs)가 있다고 하였다. 지금부터 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.