교원 스스로가 그 전문성을 인정받을 수 있는 자질을 갖추어 그 사회로부터 인정을 받아야 가능하고, 나라의 통치자 못지않은 책임의식과 지도력, 그리고 부모에 못지않은 정성과 사랑이 우리 교육자에게 곁들여 있을 때 올바른 교육이 이루어 질 수 있는 것이다.
군사부일체의 정신은 곧 교육에 대한
Ⅰ. 개요
정통성을 결여하고 있었던 과거의 군사정권들은 교육에 대한 강압적 통제를 통해 집단적 반발을 봉쇄하고 획일적인 교육 내용으로 자신의 정통성과 정권의 이데올로기를 주입하기에 급급하였다. 또한 정치적 선전 효과가 큰 전시 행정에 치중하여 교육 투자를 외면함으로써 교육을 사회의
교원, 기타 교육관계 직원의 연수에 관한 사항, (9) 교장, 교원, 기타 교육관계 직원 및 학생아동유아의 보건안전, 후생 및 복리에 관한 사항, (10) 학교 기타 교육기관의 환경 위생에 관한 사항, (11) 학교급식에 관한 사항 등이다. 그러나 대학, 사립학교, 교육재산의 취득처분, 교육위원회의 소관에 관한
교원의 지위에 관한 정부간 특별회의’였다. 이 회의에서 채택된 권고문은 교사의 지위향상으로 되어있지만, 권고문의 내용은 권리보장의 사항으로 짜여져 있다. 특히 우리나라는 UNESCO 회원국이기 때문에 이 권고문의 정신을 행정적으로 반영해야할 의무가 있다. 전8장 146조로 짜여진 권고문에서 가장
많은 문제점이 발생하게 되었으며, 교권침해로 인해 교원의 권위 및 사기가 저하됨에 따라 공교육이 힘을 잃게 되어 매우 심각한 교육위기를 맞게 되었다. 따라서 본론에서는 ‘교사는 근로자인가, 교육자인가’와 관련된 논문 1개, 기사 2개 이상을 읽고, 주제와 관련된 논술문을 작성해 보겠다.