교육방법은 교사를 위주로 하는 획일적이고 기계적인 교육과정이 주류를 이루고 있어 학습에 있어서 잠재적 교육과정이 나타날 수 있는데 아동중심의 교육과정은 그러한 문제를 지양하고 아동흥미위주의 교육을 실시하는 면에서 좋은 교육과정이라고 생각한다.
통합교육과정의 통합교과는 전인교육
행위라고 할 때, 학습자의 관심과 사회의 요구에 적합한 교육과정은 개인과 사회전체 조직에 직접적 영향을 주는 요인으로서 교육적으로 바람직한 변화를 이룩하는 수단이다. 따라서 본론에서는 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경, 구성 교수학습방법, 특징 등에 대해 설명해 보겠다.
통합된 학습 경험을 제공해 줌으로써 학습 효과를 높이려는 의도이다.
이러한 통합교육과정의 목적을 달성하기 위해서 교사는 통합교육과정에 관한 이론들을 근거로 하면서 유아의 흥미와 요구, 발달 수준 등을 고려하여, 적절한 교수·학습 방법을 선택하고 활용할 수 있어야 한다. 왜냐하면 교사가
Ⅰ. 서론
우리 나라에서 통합교과는 초등학교 저학년에 한정하여 교육과정으로 편성․운영되었지만 통합교육과정에 관한 관심과 실행의 범위는 저학년에만 한정되지 않는다. 1980년대 후반부터 시작되어 보급되었던 열린교육과 교육과정의 지역화 및 교육과정 결정의 자율화로 학교 중심 교육과정
통합 주제에 관련된 전문분야의 지식과 절차에 관한 다양한 학습활동을 제공하며, 셋째, 학습자의 흥미와 필요를 충족시킬 수 있는 구체적 경험과 자원들이 다양하게 사용되도록 하는 것 등이 있다. 따라서 본론에서는 ‘한국음식‘을 주제로 통합교육을 할 때 그에 따른 통합의 내용과 운영방법 및 기