Ⅰ. 귀인, 성취동기와 자기 평가
Covington과 그의 동료들은 성취 욕구, 성공과 실패에 대한 귀인, 능력에 관한 신념과 자기 가치(self-worth)사이에는 관련성이 있음을 상술하고 있다(Covington, 1984; Covington & Omelich, 1984, 1987). 그들은 이러한 요인 여하에 따라 성취지향의 학생, 실패회피의 학생, 실패 수용의 학
심리학과 교직으로 교육심리학이란 과목을 들으면서 피아제에 대해 좀 더 구체적으로 알게 되었다. 처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 피아제는 아이들의 입장에 서서 교육을 실행했다. 그래서 아이가 커가
이론에 대해서 사전조사를 행했다. 그 결과, 한국의 다중지능이론이사교육시장에 의해 왜곡되고 있다는 사실을 알게 되었다.
한겨레 2014년 8월 4일 기사에 의하면 다중지능이론의 창시자 하워드 가드너 하버드대 교육심리학과 교수는 ‘다중지능 이론을 이용해 다양한 지능을 개발시켜준다’는 한국
인지이론이란 인간의 사고, 추리 , 문제해결, 지식과 같은 인지과정과 이러한 과정의 발달에 관한 이론으로 피아제의 이론이 대표적이고 지배적인 위치를 차지하고 있다. 인지이론에서는 아동의 지적 성장이 성숙요인과 환경요인의 상호작용의 결과라고 가정한다.
1) piaget의 인지이론
Ⅰ. piaget의 인