원인을 살펴본 후 문제행동 수정방법을 결정해야 할 필요가 있다. 우선 수정이 필요한 목표행동을 정하고 수정할수 있는 절차를 정해 지도해야 한다.
이번 연구는 아동의 사회적 상호작용중 나타나는 문제행동인 남을 괴롭히는 행동에 대해 정의내리고 사례를 관찰하여 수정하기 위해 시행되었다.
6) 상담교사 양성 모델 학교상담이 활성화
학교상담의 전문성 확보와 학생들이 손쉽게 상담서비스를 받을 수 있는 상담환경의 조성이 필요하다. 즉 상담의 전문화와 보편화가 동시에 이루어져야 한다. 학교 상담의 보편화를 위해서는 학교상담이 특정 전문상담교사 몇 명에 의해서만 이루어지는 것이
못한 것을 안타까워하면서도 막상 행동으로 옮기지 못한다. 마지막 순간에 돈짱이 연극 도중 야라가세에게 덤벼들 때도 ‘나’는 그저 바라보고만 있다. ‘나’는 돈짱의 일에 대해 모르는 척 하는 것이다. 이렇게 아이들은 폭력 앞에서 자신의 일에 대해, 그리고 남의 일에 대해 모르는 척한다.
아이들 중에는 머리 자르는 것을 싫어하는 아이들이 많다. 미용실에 가서도 가만히 있지 않고 이리저리 움직이기 일쑤다. ‘못된 프리드리히 이야기’에 나오는 모습도 우리 아이들의 모습이다. 보통 미운 일곱 살이라고 하듯이 이 나이의 아이 중에는 심술을 부리고, 동물들을 괴롭히는아이가 있다.
Ⅰ. 서 론
인간은 다양한 사회집단속에서 상호관계를 맺으며 살아간다. 각기 다른 독특함을 지닌 인간이 작게는 가정에서부터 아주 크게는 지구촌이라는 공동체에 이르기까지 자신이 속한 사회적ㆍ문화적 집단에서 원만하고 조화로운 사회질서를 유지해 나가기 위해서는 일련의 규준이나 원리가 필