2. 방과 후 학교에서 시행되고 있는 돌봄강사 제도 사례
방과 후 학교에서 시행되고 있는 돌봄강사 제도 사례로는 서울시 교육청에서 실시하고 있는 초등학교 방과 후 특기적성 교육 중 논술교육을 들 수 있다. 논술교육에서 돌봄강사는 방과 후 논술교육 프로그램을 담당할 자질ㆍ능력이 있다고 단
방과후학교에서 시행되고 있는 돌봄강사제도의 장단점을 사례를 통하여 분석하고 발전방향에 대해서 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 돌봄교실의 개념 및 필요성
돌봄교실은 희망하는 초등학교 저학년 저소득층 및 아이 맡길 곳 없는 맞벌이 부모들이 안심하고 생업에 종사할 수 있도록 보통 13시 00분
돌봄교실에 의지하고 있으며, 돌봄교실 강사들의 헌신적 활동에 고마워하는 학부모나 학교 관계자가 많다. 하지만 일선 학교에서는 늘 돌봄교실이 부족하여 정원인 20여명 정도에게만 선택적으로 운영하고 있으며 십수명의 학생들은 신청은 했지만 돌봄교실에 들어가지 못하는 후보에 머물러 있다. 이
돌봄협회 설립하여 초대 회장
에모리 신학교, 캔들러 신학교 교수 초빙할 때까지 봉직
1959-1970 컬럼비아 신학교 초빙 교수
1961-1970 캔들러 신학교 목회 돌봄 임상강사
1962이후 에모리 대학교 의과대학 예방의학 및 공중보건 (목회상담)을 가르치는 조교수 근무하고 미국 내
돌봄교사의 역할이 끝나는 것은 아닙니다. 고교생부터 30, 40대의 다양한 연령의 자원봉사자들이 이곳을 찾기 때문에 이들을 잘 리드하고 조우할 수 있는 스킬도 필요합니다. 그리고 외부 프로그램 강사도 종종 참여하고, 각 분야에서 참여하고 싶어하는 강사들도 있기 때문에 이런 프로그램 운영에 대