들어, 논술을 쓸 것이냐, 어떤 주제에 대한 설명글이나 기술, 묘사에 대한 글을 쓰느냐에 따라 글의 양식이나 문체가 달라지고 글을 쓰는 과정이 달라지기 때문이다. 그리고 동기와 목적이 정해졌다면 과연 본인이 작성한 글을 구독할 독자는 누구인지, 누가 읽을 것인지를 정해야 한다. 예를 들면, 아이
Ⅰ. 서 론
지구촌은 한류열풍으로 인하여 한국어를 배우고자 하는 사람들이 점차 늘어나고 있다. 실지로 한국어를 배우는 외국인의 경우 한국어의 어의(語意)표현이 매우 다양하여 배우기가 힘든다고 한다. 또한 모음의 ㅏ와 ㅓ에 따라 그 뜻이 완전히 바뀌게 되니 정확한 어의 쓰임이 요구된다. 필
Ⅰ. 서 론
한국말은 여러 가지 언어의 뜻이 내포되 있어 외국인들이 한국얼르 배운단느 것이 쉽지가 않다. ‘눈’이라는 낱말도 하늘에서 내리는 눈인지, 사람 얼굴에 있는 눈인지 알 수가 없다. 결국 전체적인 문자의 흐름과 맥을 통하여 ‘눈’이라는 낱말의 뜻을 파악해야 할 것이다. 이러한 한국
전남의 들노래는 음악적 특성과 가창 방법으로 보아 크게 세 개의 분포권으로 구분되는데, 영산강 유역을 중심으로 한 전남 서부 평야 지역의 긴소리권, 섬진강 유역에서 여천과 고흥으로 뻗어내린 전남 동부지역의 산아지타령권 그리고 남해와 서남해 도서 해안 지역의 절로소리권이 그것이다.
고흥
나. 단원의 개관
이 단원은 교육과정의 활동 주제 ‘가을의 산과 들’에서 ‘가을철 산과 들의 모습 관찰하기’, ‘가을걷이 하는 모습 이야기하기’, ‘나뭇잎, 열매, 씨앗을 관찰하고 분류하기’를 중심으로 지도한다.
이 단원은 가을의 산과 들을 살펴봄으로써 주변 환경에 대한 관심과 탐구능력