발달시켜야 함은 물론이다. 지금까지의 학습과정에서 듣기와 읽기를 중심으로 학습이 이루어져 왔으므로 우리의 언어 수용 능력은 어느 정도 발달되어 있으나, 이에 비해 말하기와 쓰기의 능동적 창조 능력은 부족한 편이다. 따라서 말하기와 쓰기의 표현 능력을 집중적으로 훈련할 필요가 있다.
우리의 말과 글만은 그런 혼란을 면할 수 있었던 밑거름이 될 수 있었다.
독창성을 특징으로 하는 주시경의 사상과 학문은 19세기 말 20세기 초의 급변하는 정세 속에서 민족의 앞날이 위태롭게 되었을 때, 우리 민족의 운명이 말과 글에 달려있음과 모국어의 순수성을 되찾고 한글을 전용하기를 주장한
맞춤법 규정이 제대로 반영되어 있는지, 그리고 어떻게 반영되어 있는지를 살펴보겠다. 또한 학습활동이 학생들이 맞춤법에 대한 내용을 학습하기에 적절하게 실현되어 있는지를 살펴보고자 한다.
2. 중학교 교과서에 반영된 한글맞춤법 조항 분석
2.1 한글맞춤법 조항별⦁교과서 내용별 반영
우리는 서로 다른 사회 성장속도로 인해 문화적으로나 경제적으로 차이가 많이 나게 되었다. 또한 남북한 사람들이 사용 하고 있는 언어에서도 같은 한글을 쓴다는 점에서 기본적 언어 구조는 다르지 않으나, 단어의 의미변화나 맞춤법에서 그 차이가 드러나기 때문에 문맥상 의미전달이 원활하게 되
Ⅰ. 머리말
1-1 연구목적 및 방법
한글맞춤법 총칙 제 1항은 ‘한글맞춤법은 표준어를 소리대로 적되, 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.’ 이다. 만약 표준어를 소리 나는 대로만 적거나 소리를 무시하고 어법에만 맞도록 표기한다면, 의미파악에 문제가 생기거나 단어의 기본 어형을 찾기가 어