수업매체론
1. 수업매체의 개념과 기능
1) 수업매체의 개념
(1) 수업매체의 정의
수업매체(instructional media)는 시청각 기재와 교재뿐만 아니라 인적자원(People), 지도내용(message), 학습환경(environment), 시설(facilities) 등 모두를 포함하는 포괄적이고도 종합적인 광의의 개념으로 보는 것이 현실적인
1. Reiser와 Gagne의 수업매체 선정 모형
1) 매체 선정 요소
(1) 학습자, 학습과제(목표), 수업 사태 및 수업 장면의 특성
① 학습자 특성: 읽기 능력, 연령 수준
② 학습목표 유형: Gagne의 학습유형(언어적 정보, 지적기능, 인지전략, 태도, 운동기능)
③ 수업사태: 수업사태란 “내적 과정을 돕는 외
매체는 수업의 효과를 증대시키는데 이를 위해서는 다각적인 수업매체의 활용이 필요하다. 그러나 아무리 기술적으로 발달된 매체가 쏟아져 나와도 각각의 수업 내용과 목표에 맞는 매체를 선별하여 맞게 사용해야 교육의 목적을 효율적으로 달성할 수 있을 것이다. 수업매체를 좀 더 효율적으로 사
Ⅰ. 서론
Clark은 식품운송용 트럭이 소비자의 영양상태에 영향을 주지 않듯이 교수매체는 학습에 효과를 주지 않는다고 주장한다. 교수매체를 단순한 ‘전달수단’에 불과한 것으로 보는 견해이다. 식품을 비행기로 전달하는가 자동차로 전달하는가 손수레로 전달하는가 하는 전달의 수단은 식품이라
Ⅰ서론
앞서 우리들은 수업매체의 개념 및 선정에 대하여 알아보았다. 이제는 효과적인 수업을 위하여 수업매체를 사용하는 방법에 대하여 생각 해 보아야 할 것이다. 무조건적으로 매체를 사용한다고 해서 효과가 있는 것은 아니다. 전문적 교사로서 수업매체를 교수 학습과정에 효율적으로 활용