예술 분야의 재능도 같이 발휘되어야 부가가치가 높은 상품이나 아이디어를 낼 수 있다는 점도 인식하여야 한다. 따라서 과학과 기술 분야의 재능 뿐 아니라 음악, 미술, 무용 등의 재능 분야, 언어, 사회 등의 인문사회과학 분야의 재능도 길러줄 수 있는 프로그램이 제공되어야 할 것이다.
영재성의 정의
‘영재교육 진흥법’에 의하면 ‘영재’라 함은 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자’로 정의하였고, 미국 교육부(1972)는 ‘영재는 전문가에 의하여 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 보이는 사람으로 판별된
미술, 연극 등에 비범한 재능을 보인다.
- 옳고 그름, 선악 등에 관심을 갖는다.
- "왜"라는 질문이 많고 사물의 이치를 따지며 조사하고 탐구하는 행동이 많다.
(3) 영재성이 나타내는 특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
- 읽기를 빨리한다.
- 읽기를 좋아한다.
- 어느 수가 다른 수보다 큰가를
영재판별을 위해 다음과 같은 방법이 사용될 수 있다.
(1) 지능검사
과거에는 지능이 영재를 판별하는 가장 강력한 수단으로 사용되었다. 지능검사는 집단지능검사와 개인지능검사가 있는데, 집단지능검사는 한 번에 많은 학생을 검사할 수 있어 경제적이기 때문에 많이 사용되지만, 뛰어난 능력을
Ⅰ. 서론
유아의 미술표현의 발달은 자기 나름대로 대상을 많이 보고 , 여러 가지로 생각하고, 많이 그리는 소위 일정한 양 이상의 ‘ 표현 경험’ 이 필요한 것이다. 그래서 사물에 대한 안정된 개념이 형성되고, 그것을 그림으로 표현하는 경험을 통해 진부한 개념과 사고에서 벗어나려는 욕구가 생