I. 보존개념
피아제는 유아의 보존개념(conservation concept)을 이해하는 것으로 인지발달을 이해하려고 했다. 즉 유아의 지각적 판단이 논리적 판단과 모순되는 실험결과에서 유아의 보존성 개념획득 학습과제를 창안할 수 있었다.
즉 피아제는 아래의 그림과 같이 용량이 똑같은 유리그릇 친 B에 똑같은
아동기 개념발달
[1] 보존개념의 발달
보존개념은 물체의 외형상의 변화에도 불구하고 특정한 양과 질은 그대로 남아 있다고 판단할 수 있는 능력이다. 피아제는 이러한 보존개념이 획득되는 것은 구체적 조작기여야 가능하다고 보고 있다.
보존개념 발달에는 세 가지 단계가 있다. 첫 번째 단
보존개념과 분류, 유목화, 탈중심화에서 잘 나타난다.
II. 구체적 조작기 사고
(1) 보존개념보존개념(conservation)이란 한 사물의 외형이 변하여도 길이, 양, 무게, 면적, 부피 등은 변하지 않는다는 것을 이해하는 것이다.
피아제는 보존에 관한 고전적 실험을 통해 아동의 보존개념의 획득이 다음과
보존개념 습득
구체적 조작기의 아동은 문제 해결을 위해 직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다. 피아제에 따르면, 이 시기의 아동들은 물체의 외형상 변화에도 빼거나 더하지 않으면, 여전히 그들의 초기 특성들을 보존한다는 보존개념 이 형성된다고 본다. 이들의 보존개념은 가
보존개념의 획득, 유목(類目)포함, 분류화, 서열화를 할 수 있다는 점이다.
마지막 단계는 형식적 조작기(formal operational stage)로서 청년기가 이 단계에 해당된다. 형식적 조적기의 특징은 첫째, 새로운 상황에 직면했을 대 현재의 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 이용한다는 것이다. 즉, 구체적 조