1. 비고츠키 이론의 배경
발달은 개인적인 활동의 결과이며 환경은 단지 영향을 미칠 뿐이라는 서구 학자들의 기본 관점을 부정하는 비고츠키(Vygotsky)는, 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 인간의 행동도 맥락을 떠나서는 이해할 수 없다고 주장했다. 나아가 아동의 인지적 기술 습득은 혼자
비고츠키(Vigotsky)의 사회문화적 인식론, 유럽의 후기피아제(Piaget)학파의 사회적 상호 작용주의 이론 등에 영향을 받았다. 현재는 부루너(Bruner)나 가드너(Gardner)등과 교류하면서 다중지능 이론과 상징적 발달에 기초한 연구들이 이루어지고 있다.
1) 피아제의 구축주의
피아제는 발생학적 인식론의 관
비고츠키(Vigotsky)의 사회문화적 인식론, 유럽의 후기피아제(Piaget)학파의 사회적 상호 작용주의 이론 등에 영향을 받았다. 현재는 부루너(Bruner)나 가드너(Gardner)등과 교류하면서 다중지능 이론과 상징적 발달에 기초한 연구들이 이루어지고 있다.
1) 피아제의 구축주의
피아제는 발생학적 인식론의 관
1. 피아제(Piaget)
1) 놀이에 대한 피아제의 견해
어린이의 인지 발달에 가장 포괄적인 이론을 정립한 피아제는 그의 저서 ‘놀이, 꿈, 그리고 모방의 유년기(Play, Dreams, Imitation in Childhood)'에서 놀이의 본질과 발달과정에 대해 언급하였다. 그는 놀이 경험이 어린이의 인지 발달과 긴밀한 관계를 맺는다
의미교섭을 통하여 이끌어 낸합의에 의해 공유된 지식 공동체를 만들어 가는 것이다. 사회적 구성주의에는 두 가지의 관점이 있다. 하나는 비고츠키의 사회적 구성주의이고 다른 하나는 사회 언어학적 전통에 의한 구성주의다. 따라서 본론에서는 자신의 교육관에 따른 적절한 발달이론을 소개하고 이