각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이 장에서는 성인학습및상담론3공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하고, 각이론의 교육적시사점을 논하기로 하자
이론을 내놓았습니다. 심리사회적 발달이론은 성격이 유아기에서 노년기에 이르기까지 8단계를 거쳐 발달한다는 모델은 심리성적 발달에 초점을 둔 프로이트의 논쟁적 이론을 대체했습니다.
가장 중요한 것은 생물학적, 심리적, 사회적 요인의 영향을 받는 각 단계가 출생에서 유아기, 아동기, 성인
발달이론은 다양하지만, 대부분 성장 과정에서 인간이 보여주는 여러 행위에 대한 이해를 가능케 해줄 뿐만 아니라 그 적정 연령에 맞는 행동의 예측을 짐작케 했다. 또한 인간의 발달이론은 보편적인 기준을 설정하기 위한 노력한 결과 교육의 성취기준이나 문제 행동에 대한 진단 및 교육 설계를 가
발달의 목표나 종착점을 가정하고 발달이 진행될수록 그리고 종착점에 가까워질수록 개인은 더 나아지고 더 성숙해진다고 주장한다. 대표적인 발달이론으로는 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론, 레빈슨(Levinson)의 발달적 연속성을 전제로 양적변화를 가정하는 성인사계절이론, 로에빙거(Loevinger)의 자
발달의 목표나 종착점을 가정하고 발달이 진행될수록 그리고 종착점에 가까워질수록 개인은 더 나아지고 더 성숙해진다고 주장한다. 대표적인 발달이론으로는 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론, 레빈슨(Levinson)의 발달적 연속성을 전제로 양적변화를 가정하는 성인사계절이론, 로에빙거(Loevinger)의 자