유아교육이 제대로 이루어질 때 더 많은 교육의 효과를 거둘 수 있다. 유아들은 성장한 후 가정에 행복을 주며, 민주사회의 시민이 되어 평화로운 사회를 건설하는 역군이 되고, 국가에는 능력 있는 인적 자원이 될 것이기 때문에 유아교육을 잘 하는 것은 중요하다. 이에 대해 유아교육의 특수성과 유
특수학교, 특수학급, 특별지도실(학습도움실), 일반학급 등 다양한 교육환경에서 적절한 교육을 보장하고 있다. 그러나 우리의 경우 장애학생의 요구와 특성을 고려한 다양한 교육 프로그램이 제공되지 못하고 특수학교와 특수학급 중심의 분리교육이 주류를 이루고 있다
특수유아교육에 대한 요구
하고, 이러한 진단․평가 결과에 따라 그 아동의 요구에 적절한 유아특수교육 배치를 제공하는 것은 이들의 장애를 예방하거나 최소화함은 물론 아동의 교육 및 가족의 삶의 질 향상에 크게 기여하며, 궁극적으로는 국가의 특수교육 및 사회복지 예산을 절감하는 효과를 가져 올 수 있다.
유아특수교육은 학령전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
교육의 주된 목표이기 때문이다. 본론에서는 유아특수교육에 대하여 살펴보도록 하겠다.
2. 유아특수교육 정의 및 범위
1) 유아특수장애의 개념
일반적으로 영아기는 생후 1개월 후부터 2세말까지를 가리키고, 유아기는 3세에서 취학 전기(6세)까지를 지칭한다. 그러나 조기교육에서는 영아기란 출생