Ⅰ. 기능적 의사소통훈련의 의미
문제행동에 관한 전통적인 연구들은 주로 문제행동의 형태에 기초해서 행동적 중재를 해 왔다. 문제행동의 형태에 기초한 행동적 중재들은 문제행동의 결과에 따른 처치에 중점을 두기 때문에 단기적으로 보아 효과를 볼 수 있으나, 지도 과정상의 문제점은 물론 지도
Ⅰ. 비장애아(비장애아동)의 의사소통훈련
1. 1분 말하기
의사소통이 원활하게 이루어지기 위해서는 적극적인 말하기 태도가 필요하다. 학생들은 영어듣기에 대한 부담을 적게 느끼는 반면, 말하기에 대한 심리적 부담을 갖고 있다. 이것은 비단, 영어로 말하는 것 뿐 만 아니라 모국어의 경우에도 마
Ⅰ. 자폐아동(자폐장애아) 의사소통의 특성
자폐성 아동들이 가진 특징들 중에서 가장 두드러지는 것이 언어결함이다. 자폐아동의 언어문제는 거의 모든 자폐성 아동에게 나타나며 표현언어를 유용하게 사용하지 못할 뿐 아니라 언어가 발달한 경우라도 여러 면에서 언어이상이 있다는 사실은 널리
Ⅰ. 기술훈련과 자기주장기술훈련
대부분의 정신지체아동들은 자신의 욕구, 권리를 표현하지 못하며 정서적으로 정직하지 못하고 항상 간접적이거나 자기 부정적인 성향을 띠고 있어 타인에게 인간적 권리를 침해받고 있는 것이 현실이다. 이와 같은 비주장적 행동을 극복하기 위한 자기주장 기술
Ⅰ. 뇌성마비아의 근력강화기능훈련 사례
1. 환자
오○○, 10세, 남자
2. 주소
경직성 양하지 마비
3. 출산력
환자는 5개월에 양수가 터져서 1개월 후 분만하였으며 몸무게는 1.03kg이었다. 쌍생아였으며, 인큐베이터에 90일간 있었다.
4. 발달학적 검사
백일 때 고개 가누기가 가능하였고,