동안 급증하는 어휘력은 이후의 읽기 능력과 학업성취를 예측할 수 있다는 점에서 고려해 볼 때 유아기의 언어 및 문해 발달을 살펴보는데 있어 매우 중요하며 필수적인 요소라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적문해의 관점의 차이에 대해 논해 보겠다.
읽기ㆍ쓰기에 필요한 감각운동이 성숙되는 6세까지 문자지도를 하지 않고 유아가 쓸 준비가 될 때까지, 즉 읽기ㆍ쓰기에 필요한 선수기술을 갖출 때까지 언어교육을 늦춰야 한다고 주장한다. 반면 발생적문해의 관점의 기본입장은 유아들은 아주 어린 시기부터 나름대로 문해 능력을 가지고 있으며,
Ⅱ 본론
1. 성숙주의 이론에서의 읽기 준비도 관점
성숙주의자들의 가장 핵심적인 주장은 유아에게서 학습할 수 있는 준비가 성숙될 때까지 유아 교수는 연기되어야 한다는 것이다. 이 같은 인식은 우리 사회에서도 팽배되어 비교적 최근까지 우리 어머니들은 자녀들이 학교에 들어갈 때까지 읽기
발생적 식성의 관점에서 봤을 때 발생이란, 유아기의 읽기와 쓰기 행동을 비롯한 관련 지식은 정적인 것이 아닌 계속해서 생기거나 사라지는 과정임을 암시한다. 다시 말해 발생적문해는 출생과 동시에 시작되는 것이며 일생을 통해 계속되는 연속성이라는 관점을 나타낸다. 문해(Literacy)란 읽기와 쓰
발생적문해 관점 이론
유아들은 형식적인 읽기와 쓰기 지도를 받기 이전에 이미 생활 속에서 자연스럽게 읽기와 쓰기를 배우게 된다. 성인의 입장에서 보면 바른 읽기가 아니고 바른 쓰기가 아니지만 유아들은 시각적인 상징들을 이용하여 의미를 이해하고 전할 수 있다. 이런 수준의 읽기ㆍ쓰기