1. 교육에 대한 전반적인 관점
교육은 관점에 따라 다양한 양상으로 이해될 수 있다. 특히 우리나라에서 교육에 대한 정의를 내세운 대표적인 학자 중 하나는 바로 정범모 선생이다. 정범모는 행동주의적 관점에 입각하여 교육이란 ‘인간행동의 계획적 변화’라고 일컬었다. 이러한 정의에 따르면 하
지능검사
I. 지능검사의 발전배경
인간의 지능이나 정신능력에 관한 개념과 이론의 발전은 정신능력을 측정하기 위한 방법, 도구/검사의 발전과 병행되어 왔다. 때로는 정신능력이나 지능에 관한 이론의 발전에 앞서서 측정도구 및 검사가 발전되어 가는 경우도 있었다. 그러나 인간의 정신능력에
1. 성장ㆍ성숙ㆍ발달의 개념에 대해서
성장은 신체적ㆍ생리적 측면에서의 양적인 변화를 말한다. 반면, 성숙은 성장과 같이 특별한 학습이나 훈련 없이 나타나는 자연스러운 변화로 유전적인 요인에 의해 이루어지는 변화이다. 즉, 성숙의 의미는 성장을 바탕으로 하는 신체적ㆍ심리적인 변화로 기능
교사의 자질과 역할
I. 교사의 자질
(1) 정범모의 견해
정범모(1965)는 이상적인 교사의 자질을 인간으로서의 교사와 전문인으로서의 교사로 나누어 설명하고 있다.
1/ 인간으로서의 교사
교사는 교사이기 전에 한 사람으로서의 바람직한 인간이 되어야 한다.
- 인간애, 즉 인도주의적인 인간애
Ⅱ. 교육의 개념
1. 공학적 개념 (정범모 교수의 정의)
교육은 실제에 포함되는 요인과 활동의 견지에서의 정의 또는 간단하게 조작적 정의라고 말하고 있으며 이는 인간행동, 변화, 계획적이라는 세 개의 요소 또는 세 개의 중핵 개념으로 이루어져 있다. 이 세 요소는 첫째, 교육은 인간을 다룬다