Ⅰ. 서론
평가의 개념은 그것이 광의건 협의건 간에 그리고 어떤 형태를 지니던 간에, 그 기초 논리는 다음과 같다. 평가자는 교과나 교과의 하위 영역(domain)을 설정한 다음, 그 영역의 지식, 기능, 태도 등과 관련되어 있는 피평가자들의 행동의 일부를 증거로 수집한다. 평가자는 수집한 피평가자의
Ⅰ. 서론
기존의 평가 문제에 대한 대안으로 제시된 것이 주관식평가와 수행평가인 것이다. 수행평가는 위의 문제를 보완하기 위해 교육부가 채택한 것이다. 따라서 수행평가(performance assessment)에 대한 개념정의가 필요할 것이다. 수행평가는 그 용어에서부터 약간의 혼란을 주고 있다. 몇 가지 이론을
전자정부 개념은 미국 행정부가 정보화시대의 정부개혁 전략으로 채택하면서 세계적으로 급속히 확산되기 시작하였다. 미국 행정부는 집권직후 정보사회의 등장을 앞두고 급변하는 세계질서에서 주도권을 회복하기 위해 무엇보다도 미국 및 미국 정부를 새롭게 재창조하여 경쟁력 약화, 재정적자 증
평가
성과평가의 구성요소 및 방법은 평가위원회에서 당해연도 회사전략을 기준으로 설정하며, 그 적용비율 및 계산방법 등 기타 세부사항은 평가위원회가 최종 결정한 해당연도 시행세칙이 정하는 바에 따른다. 산출된 평가 결과는 수정이나 재작성할 수 없다. 주관평가 결과 및 평가자별 평가내용
평가 대상 기관의 특성과 평가 결과의 활용 등을 고려하여 최적의 모형 선택을 해야 함
시 ․ 도 교육청에서 이루어지는 학교평가
1997년부터 16개 시 ․ 도 교육청의 특징을 반영하여 시행되고 있음
초 ․ 중학교는 지역교육청, 고등학교는 시 ․ 도 교육청이 평가주관기관이 되어 관내의