지방교육행정기관의 전반에 걸친 구조, 기능 및 업무수행방식의 개혁 선진화가 불가피하며, 특히, 행정체제의 핵심이라고 할 수 있는 조직의 효율화를 위한 개선방안이 시급히 강구되어야 할 필요가 있다. 새 정부 수립 이후 행정환경이 크게 변화됨에 따라 이를 실제로 적용하는데 한계가 있다고 판단
교육하는 것으로 교육자치의 이념과 궤를 같이 한다. 교육자치는 중앙의 권한을 위임받아 시행하는 단체자치와 주민의 의견을 수렴하여 집행하는 주민자치의 유형이 있는데 주민의 참여와 통제의 의미를 고려한다면 주민자치의 정신이 더 고려되어야 한다.
지방교육행정체제를 기능, 조직, 인사, 재
지방에서의 행정의 신속함 확보.
지방 기관들이 권한을 이양 받으므로 인해 책임 의식 강화됨.
행정의 다양화, 하위층에서 이루어지는 의사결정의 질 개선.
하부 직원들이 참여와 의사소통을 통해 일할 의욕 생김.
(박동서․안해균․조석준, 1981 : 6).
지방교육분권은 지방의 교육
교육개혁은 1990년대의 후반에 이르러 매우 포괄적인 규모와 과감한 추진력으로 진행되어 왔다. 교육내용에 대한 개혁은 물론 지방교육 자치제도의 도입을 통한 교육의 자율성의 확보 노력과 교육행정 조직의 개편을 통해 행정의 효율성을 도모하기 위한 시도도 있었다. 일반의 포괄적인 세계화 추세에