1. 청각장애의 정의
청각장애는 교육의 기본수단으로 시용하는 말을 통한 의사소통의 어려움을 초래하고, 학업 성취뿐 아니라 일반학급에서 일반 또래들과의 사회적 통합이 원활이 이루어지기 위해서도 의사소통의 문제가 대두되기에 청각장애를 효과적으로 보완하고 아동의 잠재력을 최대한으로 키
좋은 눈 시력이 0.2 이하인 사람, 두 눈의 시야각도의 합계가 정상시야의 50%이상 감소한 사람
- 제 6급 : 나쁜 눈의 시력이 0.02 이하인 사람
3) 교육적정의
- 교육적 맹: 시력을 사용하지 않고 청각과 촉각 등 다른 감각으로 학습하는 경우
- 교육적 저시력 : 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우
Ⅰ. 서론
장애인들의 장애는 여러 가지 유형을 가지고 있다. 그런 유형은 뇌병변, 시각, 청각, 언어, 정신지체, 발달장애, 심장, 신장 등등 열가지 이상의 유형이 존재한다. 그중 지체장애, 청각장애, 언어장애, 시각장애, 정신지체 등 많은 비율을 차지하는 대표적인 장애의 유형별 정의와 특성, 그리고
청각장애의 증후를 찾기는 힘들며, 옹알이를 정상아와 다름없이 하기 때문에 진단하기가 곤란하다. 그러나 언어가 출현되는 시기가 되면 옹알이와는 달리 언어획득에는 청각적 귀환(feedback)이 필요하므로 청각장애아의 언어는 정상아의 언어와 차이를 나타내게 된다.
청각장애의 주된 특성은 언어발
청각 피드백을 갖는 데 어려움을 갖게 되므로 조음 및 음성에 문제를 가지게 된다.
명료한 발성 ․ 발음의 습득에는 청각손상 정도와 판별시기보다 청각 활용과 음성언어 상호작용 환경 및 언어중재 교수방법이 무엇보다 중요하다. 여기서는 청각장애 아동의 조음특성과 치료사례를 살펴보고자 한