<토큰강화를 통한 행동수정 방법이
지적장애 아동이 불필요하게 선생님을 지속적으로 부르는 행동 감소에 미치는 효과>
<목차>
Ⅰ.서론
1.연구대상
2.아동의 실태
3.연구의 필요성과 목적
4.연구문제
5.연구의 제한점
Ⅱ.이론적 배경
1. 토큰강화
2. ABAB 반전 설계
Ⅲ.연구방법
1.실험처치
1)표적
1.학습은 어떻게 일어나는가?
·행동주의
행동주의는 학습을 관찰할 수 있는 형태나 빈도에서의 변화와 같다고 본다. 학습은 특정한 환경자극의 제시에 이어 적절한 반응이 설명되어질 때 이루어진다. 예를 들면, 식 "2+4=?"과 같은 수학 플래시카드가 제시될 때, 학습자는 답이 6이라고 답을 한다. 식은