교육용 도구를 이용하는 경우가 많았기 때문이다. 하지만 지금은 교육 분야 내에서 유아 및 어린이 수준에 맞춘 어플리케이션의 활성화가 기존 교육에 큰 변화를 가져왔고 우리는 이것에 주목하게 되었다.
성장 시기의 경험은 인간의 기본적이고 전반적인 의식을 형성하는 중요한 요인이기 때문에 유
Ⅰ. 서론
한국어를 학습하면서 중요한 항목 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기’가 있다. 단지 이 항목들을 학습한다고 해서 ‘한국어를 잘 할 수 있을 것인가?’ 에 대한 의문을 품게 된다. ‘한국어를 잘한다는 것..’ 학문적으로 한국어를 심화적인 연구를 하는 것도 한국어를 잘 할 수 있는 방법이지만,
성별
: 남자 25명, 여자 40명 = 총 65명을 대상
국적
: 일본 20명, 중국 12명, 베트남 4명, 몽골 4명, 대만 3명, 우즈베키스탄 3명,
카자흐스탄 2명, 러시아 2명, 체코 2명, 키르키즈스탄, 노르웨이, 루마니아,
불가리아, 터키, 오스트리아, 이탈리아, 태국, 캐나다, 필리핀, 네팔 각 1명
= 총 20개국
수
교육용 규범 문법인 학교 문법(구체적으로 현행 고등학교 "문법" 교과서 체계)을 기반으로 하는 것이 적절하다. 그러나 학계에서 비판받고 있는 체계, 술어 등은 의견을 모아 수정하고, 또한 빠진 부분은 보완하는 것이 반드시 필요할 것이다. 물론 외국인들에게 효과적으로 한국어 문법을 이해시키기
애플리케이션(application, 이하 앱)과 함께 사용자 간 공유할 수 있는 ‘교육용’ 앱은 더욱 확대돼 갈 것으로 예상된다.
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 스마트TV 방송시장이 활성화되는 시점에서 관련 산업의 동향과 현행 스마트TV 사업자들이 콘텐츠에 접근하는 시각과 과정 등을 분석함으로서