교사회의 한 구성원인 학생을 특징적으로 표현하면, “정당화된 가치․지식을 전수 받을 목적으로 그에 상응하는 학교급과 재학관계를 맺고 있는 특수한 집단”으로 볼 수 있다.
학생은 그 사회의 제반가치가 담겨있는 ‘사회적 합목적성’에 근거하여 간섭을 받고, 성인의 주도에 의해 보호, 양육
Ⅰ. 서론
한국에서 학생들이 많은 시간을 보내는 학교와 관련된 인권침해 문제의 원인에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 학생들의 인권이 침해되는 원인은 교육제도 및 교육정책의 문제점, 학교관리자 및 학교운영상의 문제점, 교사의식의 문제점, 학부모 의식의 문제점 등에서 찾을 수 있다. 그리고 이
Ⅱ 본론
1. 보육교사가 가져야 할 윤리의식과 태도
첫째, 보육교사들은 대개 영유아들의 인격을 존중하고 그들의 요구를 들어주기 위해 노력하며 학습의 모든 영유아들을 공평하게 대하기 위하여 노력한다. 그러나 경우에 따라서 영유아들을 함부로 대하기도 하고 공평하지 못하게 일을 처리하는
교사ㆍ부모ㆍ사회 사이에 존재하는 교육관, 가치관, 태도나 인식의 차이 등은 교사로 하여금 새롭고 다양한 갈등에 직면하게 한다. 그러므로 학습에서 경험하는 수많은 윤리적인 문제나 갈등은 단순히 유아교육과 관련된 지식이나 교육철학만으로 해결하기는 어려운 실정이며 교사의 윤리의식 문제,