Ⅰ. 서론
지식기반 사회에서 사회의 변화에 대응하는 학교 구조의 변화를 주도하는 사람은 바로 교장일 것이다. 교장의 학교운영에 관한 권한부여로 교사들은 자신이 학교의 상황을 향상시키고 개선할 기술과 지식을 가지고 있다고 믿게 된다. 왜냐하면 의사결정에의 참여를 통한 학교주인의식의 증
Ⅰ. 개요
예전부터 많은 학교에서는 교무실의 교사 좌석 배치를 부서 중심으로 하고 있다. 이는 교무실이 교육을 준비하고 의논하는 공간보다는 업무처리의 효율성을 위한 공간으로 위치하고 있다는 증거이다. 교육청에서부터 수직적인 구조 속에서의 학교장은 업무처리의 효율성을 생각하지 않을 수
교원 승진제도는 교사의 전문성 향상과 교장·교감의 관리적 능력과 기술을 확보하는 차원에서 논의되어야 할 것이다. 이러한 측면에서 새로운 교원 승진제도를 구축하는 것은 자격, 선발, 평정, 연수 등 관련제도를 획기적으로 개선하는 것이어서 이에 따른 기득권층의 저항도 적지 않을 것으로 예견
교장의 지도성은 무엇이 있을까, 내가 생각하기에는 가장 먼저 교육행정가로서의 전문성이 필요하다고 본다. 지금까지 우리는 교장은 권위를 부여받고 그로써 하급자인 교사 위에 군림하면서 그들을 통제하고 지시를 내리는 전제적인 성격의 모습이었다. 그러나 진정한 권위는 위에서 아래로 부여하
교장은 학교교육을 최종적으로 책임지고 학생들의 바람직한 성장 발달을 돕기 위해 다양한 교육내용과 교육방법으로 학생을 지도해야 할 막중한 책무성을 지니고 교육의 질을 개선하는데 경영자로서 강력한 지도력을 발휘해야 하지만, 임기제로 인한 중임문제에 부딪혀 교육력을 제대로 펴지 못하고