환경은 단순히 물리적 존재로서 의미가 있는 것이 아니라 생동하는 유아들의 성장, 발달에 끊임없이 작용하는 정신적인 영향으로서 의미가 있다고 하겠다. 아래에서는 위와 같은 자유선택 활동운영 시 영아와 유아를 위한흥미영역환경구성 및 교사의 역할에 대해 비교하여 살펴보고자한다.
Ⅱ 본
자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할 비교
Ⅰ 서론
자유선택활동 시간은 각 흥미영역이 준비된 교육환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 함으로써 영유아 스스로가 무엇인가 배워나가며, 영유아들간의 상호작용, 교사와의 상호작용을 통해서 영유아들이 여
이루어 질 수 있고, 흥미를 유발하여 영유아의 활동을 활성화시키기 위한 방안은 보육의 결과를 거의 좌우한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 차이점과 공통점을 각 영역별 특징, 개념, 교수학습법(교사역할), 환경구성 원리를 중점으로 비교분석해 보겠다.
영아들이 제 위치를 찾을 수 있도록 해야 하며, 영아들의 신체 크기와 운동·조정 능력을 고려해 자율적인 선택 및 정리가 가능하도록 해야 한다.
⑥공간은 보육실 크기와 유아 수에 기초해 배치할 흥미영역의 수를 정하고, 활동에서 유발되는 소음이나 물 사용, 움직임 정도, 자료 공유 등을 고려해 흥
유아의 크기에 맞게 제공되어야 하며, 소규모 어린이집은 성인용 설비를 사용할 수 있게 보조 도구를 제공한다. 영아를 위한 기저귀 갈이대와 수유공간도 필요하다. 특히 안전한 환경이 구성되고 유지되었는지 수시로 확인해야 하고, 영유아가 함께 생활하는 어린이집은 영역의 수, 교재교구의 개수,