[영유아발달평가] 영유아발달의 평가방법(관찰법, 조사법, 교사제작 검사법, 표준화 검사법, 포트폴리오 평가)에 대해 기술하시오.
Ⅰ 서론
영유아교육의 주된 목적은 영유아의 전인적인 발달을 돕는 것이므로, 교사는 영유아의 발달을 적절히 평가할 수 있는 평가의 기본적인 구조를 이해하고, 그
OO는 편식하지 않고 골고루 먹는 습관을 가지고 있으며 더 먹고 싶은 만큼 자율적으로 배식할 수 있다. 색종이 접기에 흥미를 보이며 혼자 스스로 접기 활동을 할 수 있다. 그림 그리기, 색종이 접기, 만들기 등의 모든 미술활동에 즐겁게 참여하고 그림에 대한 설명도 잘 한다. OO는 작은 종이를 이용해
평상시에도 포도를 좋아하지 않아서 잘 먹지 않았으며 포도밭에 와서도 먹지 않고 친구들이 먹는 것을 지켜보기만 한다. OO가 넓은 농구장을 뛰어다니며 신체 운동을 할 수 있도록 교사가 상호작용하여 함께 놀이하고 농구장 주변의 환경을 함께 탐색하며 이야기 나누기를 시도했다.OO는 크리스마스 캐
3월
일상생활
어린이 집 옆 놀이터에서 체육 특강을 야외에서 진행하였고, 특강을 하고 있는데 언니를 만나자 “안녕하세요~”하며 교사를 보고 인사를 하고 OO를 보며 손을 흔든다. 누구냐고 물어보자 “우리 언니는 초등학교 다녀요"하며 누나를 소개한다.
4월
놀이활동
OO가 동생에게 ‘무슨 놀