유아특수교육현황문제점: 우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구 결과 등)를 근거로 논하시오, 유아특수교육현황, 유아특수교육문제점, 유아특수교육대책
Ⅰ. 서론
우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구
Ⅰ. 서론
유아특수교육이란 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있다고 사려되는 영․유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적 노력을 의미한다.
장애유아의 장애를 완화시키기 위해 유아특수교육의 초창기인 1960년대에는 “장애아동”
특수교육은 정상 교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별학습방법, 그리고 다양한 감각자료를 활용하는 방법 등이 연구되고 교수에 활용되면서 일반 교육 발전에 지대한 공헌을 해 오고 있다. 유아교육
교육적 요구에 맞게 특별히 설계된 교수인데 강조되는 것은 개개 아동의 독특한 교육적 요구가 무엇인가다. 모든 아동의 성장 배경, 능력, 신체 조건 등에서 어느 누구도 같지 않으므로 이 욕구를 규명하고 교육적 조치를 하는 교육이다.
. 이 장에서는 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대
Ⅱ 본론
1. 우리나라 유아특수교육의 현황
1997년 시행령 발표와 함께 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급이 증설되었고, 소수이지만 유아특수학교가 전국적으로 설립되기 시작하여, 2005년에는 전국에 12개의 유아특수교육학교가 설립 운영되는 등 유아특수교육을 위한 무상의 공교육 기관이 최근