교육의 방법과 내용면에서 아동의 요구와 특성, 선호도를 바탕으로 개별화 교육 계획에 전환 교육 계획을 의무적으로 첨부하며, 전환 교육을 위해 지역 사회와 각 기관 사이의 협력이 효율적으로 이루어지고 있다.
이 레포트는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애를 중심으로 서술하였다.
교육의 방법과 내용면에서 아동의 요구와 특성, 선호도를 바탕으로 개별화 교육 계획에 전환 교육 계획을 의무적으로 첨부하며, 전환 교육을 위해 지역 사회와 각 기관 사이의 협력이 효율적으로 이루어지고 있다.
이 레포트는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애를 중심으로 서술하였다.
ADHD는 뇌의 특정 부위의 손상 혹은 기능의 장애의 결과로 생각되어져 왔으며 초기에는 대뇌손상으로 간주되었다. 뇌염이나 사고로 인해서 대뇌에 손상을 입은 사람들에게서 주의 집중의 문제와 과잉 활동이 나타났기 때문이다. 그러나 대부분의 경우에서 대뇌손상이 확인되지 않는 미소대뇌손상(Minimal
ADHD아동의 핵심적 특징 중의 하나이다. 일상적인 용어로 말하면, ADHD아동들은 “생각하기 전에 먼저 행동을 해버린다” 예를들어 복잡한 과제를 만나면 ADHD 아동들은 마음에 떠오르는 첫 번째 해결 방법을 그대로 선택하여 사용하지, 그 방법이 최적의 방법인지의 여부를 따지려 들지 않는다. ADHD 아동
등으로 다양하게 사용하고 있으며, 문제행동은 좁은 범위로는 이런 평균적인 수치의 이탈뿐만 아니라 사회적으로나 학업적으로 유해성을 가지고 역기능적인 작용을 하는 것을 말한다. 이 자료는 이러한 문제행동 중 주의력결핍과잉행동장애인 ADHD의 특성과 그 치료방법을 분석한 A+ 레포트이다.