분야
hwpⅡ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)의 원리
Ⅲ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)의 내용
1. 조건반응의 습득, 소거 및 자발적 회복
2. 고차적 조건형성
3. 소거
4. 일반화와 변별화
Ⅳ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 원리
Ⅴ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 내용
Ⅵ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 원리
1. 조형
1) 차별강화(differential reinforcement)
2) 계속적 접근(successive approximation)
2. 미신적 행동
3. 강화
1) 강화(reinforcement)
2) 정적 강화(positive reinforcement)
3) 부적 강화(negative reinforcement)
4) 처벌(punishment)
Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 내용
Ⅷ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)과 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 관계
Ⅸ. 행동주의학습이론의 수업적용방법
1. 행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원리를 적용하는 행동수정(behavior modification)이다
2. 행동주의의 응용은 프로그램 수업(programmed instruction)이다
Ⅹ. 행동주의학습이론의 평가
Ⅺ. 결론
참고문헌
행동주의 학습이론은 비교적 단순한 동물을 대상으로 하여 자극으로서의 환경과 반응으로서의 행동과의 관계를 과학적으로 밝히고, 여기서 밝혀진 원리나 법칙을 인간의 행동에도 적용하여 인간의 행동을 연구하는 학문이라 할 수 있다. 이러한 행동주의 학습이론은 다음과 같은 네 가지 기본적 가정에서 출발한다. 이러한 네 가지의 기본가정은 서로 독립적인 성격을 띤다기보다는 서로 상호 긴밀한 연계관계를 갖고 상보적인 역할을 하고 있다.
(1). 모든 유기체의 행동은 환경적 자극에 대한 기계적 반응이다.
(2). 복잡한 환경을 특수한 자극이라는 단위로 분석함과 동시에, 행동도 반응이란 단위로 분석할 수 있다고 본다.
(3). 유기체의 행동에 관한 연구를 과학적으로 수행하기 위하여 관찰‧측정이 가능한 것을 연구의 대상으로 한다.
(4). 인간과 동물의 질적인 차이를 거부한다.
Ⅱ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)의 원리
이러한 고전적 조건화과정에 있어서의 학습 원리에는 시간의 원리, 강도의 원리, 일관성의 원리, 계속성의 원리 등이 포함된다.
먼저, 시간의 원리란 조건화(학습)가 이루어지기 위해서는 조건자극이 무조건자극과 시간적으로 동시에, 혹은 무조건자극에 조금 앞서 조건자극이 주어져야 한다는 것이며, 강도의 원리란 조건화가 이루어지려면 먼저 준 자극의 강도에 비해 적어도 같거나, 보다 강한 자극이 주어져야 효과적이라는 것이다. 그리고 일관성의 원리는 조건화가 이루어지기 위해서는 조건자극이 일관되게 제공되어야 한다는 것으로, 자극이 질적으로 같은 것일 때 효과적이라는 것이며, 끝으로 계속성의 원리는 자극과 반응간의 결합의 반복횟수가 많을수록 조건화가 잘 성립된다는 것으로, 이것은 연습의 법칙이나 빈도의 법칙과 같은 성질의 원리이다.
고영희 외 9명(2004) / 심리학, 양서원
로렌 슬레이터, 조증열 옮김(2005) / 스키너의 심리상자 열기, 에코의 서재
이영만외 옮김(1993) / 프로이드, 스키너, 로져스, 중앙적성출판사
임의영(1993) / 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
임규혁(1997) / 학교 학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
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