분야
hwp2. 학교왕따의 개념
3. 학교왕따의 구체적 내용
4. 학교왕따의 원인
5. 학교왕따의 문제점
6. 커뮤니케이션의 개념
7. 커뮤니케이션의 기능
8. 커뮤니케이션의 관점에서 갈등 완화방안
언제부터인가 ‘왕따(Wang-ta, 집단 따돌림)’라는 단어는 우리들의 일상생활에서 흔하게 듣고 거리낌 없이 사용하는 용어가 되었다. 왕따라는 용어는 이제 아무렇지도 않게 친구들간에 직장 동료들간에 혹은 가정에서 미워하는 혹은 잘못한 사람을 집단으로부터 소외시킨다는 의미로 사용되고 있다. 이렇듯 우리는 언제부터인가 국어사전이나 국어연구소 문헌에도 나와있지 않는 이 단어에 익숙해져 있다. 정확하게 언제라고는 말하지 못하지만 한국의 대중들이 이 현상에 대한 용어를 접하게 된 것은 1990년대 중반 이후이다. 그렇다면 용어가 없었던 그 전 시기에는 이런 현상이 없었다고 할 수 있을까? 외국의 사례에서도 왕따 연구가 활발하게 진행되지 않았던 시기에는 이것을 최근에 발생된 사회적 현상으로 보는 시선들도 있었지만(Cullingford, 1991), 사실 이 현상은 아주 오래 전부터 우리의 일상생활과 밀접한 관련이 있던 문제이다.
특히, 학교 내에서의 왕따는 오래 전부터 우리에게 익숙한 문제로, 왕따라는 용어가 생겨난 지 7, 8년 정도 밖에 되지 않았을 뿐이지 왕따의 정의에서 말하는 지속적이고, 의도적인 괴롭힘은 지금의 30대, 40대, 그 이전 세대부터 이어져 왔었다.
2. 학교왕따의 개념
학교에서의 왕따는 오래 전부터 우리 사회에 존재한 현상으로, 시대가 달라지고 학년이 달라지면서 그 형태가 변화해 왔을 뿐이다. 많은 연구에서 어떤 아동들은 다른 아동들에 의해서 빈번하고 규칙적으로 괴롭힘을 당하고, 공격 받는다는 것이 보고되고 있다. 그러나 이렇게 오래된 문제임에도 불구하고 1970년대 초반에야 비로소 그런 대상에 대한 체계적인 연구가 이루어졌다. 왕따란 용어는
학술대회 발표원고.
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이경순, 이미경 외 저, 인간관계와 커뮤니케이션, 현문사 2012
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