분야
hwpⅡ. 본론
1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오
1) 인간중심 교육과정의 정의
2) 교육목표
3) 교육과정
4) 교육방법
5) 교육평가
6) 장단점
2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오.
1) 청소년의 스마트폰 이용실태
2) 청소년의 스마트폰 과다사용의 문제점
3) 청소년의 스마트폰 과다사용 문제점의 개선방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
지적인 성숙을 위하여 질적으로 우수한 교육을 추구하던 학문 중심 교육과정이 도전을 받게 되자 1970년대 후반에 들어서면서 교육의 적절성에 대한 논의가 활발히 전개되기 시작하면서 강조되기 시작한 것이 인간중심 교육과정(humanistic curriculum)이다. 1970년대 현대 산업의 발달과 거대한 사회조직화로 비 인간화 인간의 수단화로 인하여 인본주의 심리학의 영향으로 인간중심 교육과정이 시작되었다. 인간중심 교육과정은 개인의 잠재적 능력 계발과 자아실현을 지향하고 학교 환경의 인간화를 위해서 노력하는 교육과정이다. 교사와 학습자 간의 관계에서 존중, 수용, 공감적 이해를 중시한다. 전인교육을 통해서 인간의 성장 가능성을 조화롭게 발전시키고 학습자의 긍정적 자아개념을 형성하는 데 도움이 된다. 그러나 자유로운 환경이 조성되지 않거나 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 실현하기 어렵다. 인간중심 교육과정은 학생들이 환경 속에서 스스로 학습한다고 믿고, 모든 경험이 교육 그 자체라고 본다. 이때, 개개인이 겪는 경험은 모두 다를 수밖에 없고, 그 결과 사람은 모두 다른 것이다. 그런 의미에서 교육은
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