![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0001.gif)
![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0002.gif)
![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0003.gif)
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![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0005.gif)
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![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0008.gif)
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![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0012.gif)
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![[교수학습]교수학습이론 핵심정리-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/129/128164-0016.gif)
분야
hwp1. 수업과 교수
2. 언어설명식 수업과 발견식 수업
3. 교수와 학습
4. 학습과 훈련
5. 교육과정,교수,학습의 관계
6. 학습과정 도식화 - 김호건 교수
7. 행동주의적 학습이론
8. 교수학습 지도원리
9. 개별화 수업시도
10. 개별화 수업 제모형
11. 교수학습 법칙
....................중략...........
28. 선발적 교육관 & 발달적 교육관
29. 지시학습
30. 버즈학습(6-6,와글와글,윙윙 토의법)
31. 교도학습
32. 협동교수법(Team Teaching)
33. 발견학습
34. 이상적 수업실제 상황
1. 수업목표 :학습자의 내적 사고과정 체계화 개념화
2. 수업이론의 3대변인
① 독립변인 - 환경
② 매개변인 - 개념화 과정
③ 종속변인 - 개념, 기본분류, 지식구조
3. 교수이론의 4대구성요소
① 강화 ② 계열화
③ 학습의 경향성 ④ 지식의 구조화
ⅰ). 학습의 강화
① 정적강화-
부적강화- 불쾌자극 요소제거→제3의 행동발생증대
(매,숙제,청소당번)
② 내적동기- 호기심, 자아개념, 성취감
외적동기┌ 적극 - 상, 칭찬
└ 소극 - 법, 무관심
ⅱ). 학습의 계열화
① 계열화는 점진적 심화자극 제공
② 활동적표상: 구체적경험 통해 학습내용사실 이해
영상적표상: 교과학습에 의해 이루어진것
상징적표상: 창의성,경제성
학습자의 고등한 인지사고 능력발휘
두가지 이상의 원시결합 새로운개념 형성
최소시간 노력경비 최대효과
③ 나선형 교육과정, 학습전개 추상화의 원리
ⅲ). 학습의 경향성(=지향성)
① =준비성, 출발점 행동, 적성, 교수 이해력
② 자연성숙론(피아제) 합자연성원리 자신,흥미,진취감×
③ 일정단위 학습은 전개하여 성취가능한 준비상태
④ 학습성취 가능성, 자신감 고취.
⑤ 초등학생에 미적분제시 ⇒ 학습의 경항성 무시
ⅳ). 지식의 구조화
① 교사 교과내용 사실 지해석 학습자 수준에 알맞게 구체적 명확적 체계적 진술 - 지식구조
② 재교육과정(환경 경험론) ≠자연성숙론
③ 학습의 경향성 이론 부인[피아제의 이론 부정]
예) 아동에게 미적분을 가르칠 수 있다.
④ 학습내용 아동의 지적수준 고려없이 교사의 표현 진술 방법이 좋으면 학습 성취 효과 좋다
⑤ 교사가 학생 수준에 맞게 가르쳐라
⑥ 수준에 맞게 논리 체계적으로 가르치면 효과있다
⑦ 기억, 동기유발 높인다. 망각 억제
※ 발달적 교육관
① 교사는 교사내용을 학생수준에 알맞게 체계적으로 가르쳐야 한다
② 고등지식과 하등지식의 폭을 좁힌다
③ 어떤 교과내용 이던간에 아동의 지적 발달 상태를 그대로 두고, 발달의 어떤 단계의 아동에 따라 효과적으로 가르칠 수 있다.
④ 학습 준비상태 부인
⑤ 교사의질, 표현 진술방법에 관심
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