[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-3

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-4

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-5

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-6

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-7

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-8

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-9

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-10

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-11

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-12

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용-13

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 방송통신대
2011.03.28
13페이지 / hwp
3,000원
90원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

보건교육 A형 초중고학생의 게임중독증에 대한 보건교육

[보건교육D]노인의 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용

[2012-보건교육B]초/중/고등학생의 학교안전사고 예방을 위한 보건교육 -그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용

[보건교육] 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 초중고등학생 안전사고 예방교육

보건교육 C형)초중고 학생의 안전과 사고예방에 대한교육,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여작성,한시간분량의 학습지도계획서를 포함,선택대상에 대한 인구 사회적특성

보건교육D형-노인의 안전과 사고예방에 대한 교육,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성,한 시간분량의 학습지도계획서를 포함,개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술

보건교육D형 2017년-노인의 안전사고예방에 대한 보건교육,개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술,반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성,한 시간분량의 학습지도계획서를 포함-보건교육D형 과제물 레포트

[방통대 2018-1]아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육에 대한 보건교육(PRECEDE-PROCEED 모형을 적용)

보건교육A형- 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육, 선택대상에 대한 인구사회적특성을 상세히 기술, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함- 방송통신대 2018학년도 보건교육A형 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육

보건교육4A) 아동지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용0K

소개글

[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 초/중/고등학생의 안전사고 예방교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용
* [선정된 대상의 인구 사회적 특성]

[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관적인 지표
2) 주관적인 해석

[2단계] - 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)

[3단계] - 행동적, 환경적 진단(Behavioral and environmental diagnosis)
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경 불가 요인
5) 행위목록

[4단계] - 교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)

[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)

[6단계] - 수행

[7단계] - 과정평가

[8단계] - 영향평가

[9단계] - 결과평가

Ⅲ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

Ⅰ. 서 론
학생 안전사고는 서울지역이 2005년 3400여건에서 2007년 4600건, 경기 지역 3900여건에서 6300여건 등으로 증가하고 있지만 교육청이 주관한 보건교사 응급처치 교육은 전무하다시피 한 실정이다.
학교 및 생활환경에서 생길 수 있는 안전사고의 원인을 잘 이해하고, 잠재된 위험을 구별하여 올바른 판단에 따라 대처하거나, 사고가 발생하였을 때 적절한 행동을 취할 수 있는 능력을 길러 주고, 어려서부터 인간의 생명을 중시하는 도덕적 사고를 바탕으로 생명의 존엄성을 길러 주기 위한 학교 안전 교육은 무엇보다 중요하다 하겠다.
사고발생원인은 학생 부주의가 78.5%로 대부분을 차지하고 있다.
안전지도만 바르게 이루어진다면 최소한 80%의 안전사고를 방지할 수 있으니 바로 학생안전교육의 필요성이 여기에 있다 하겠다.
이와 같이 그동안 사회전반에 걸쳐 크고 작은 안전사고를 끊임없이 겪어 오면서도 안전교육에 대하여는 너무나 소홀히 다루어왔다.
우리에게는 아직 성숙하지 못한 청소년들을 위해 안전사고 예방 교육을 통하여 학생들의 일상생활 속에서 생명을 위협하거나 사고의 위험성이 있는 모든 요인을 미리미리 알려 주고 언제 어디서나 안전사고에 대한 예방적인 행동을 실천케 함으로써 학생 스스로 안전하고 행복한 생활을 꾸려나갈 수 있는 능력을 길러 주어야 할 의무가 있다.
오늘날 우리는 급격한 경제 성장과 산업의 고도화로 과거보다 윤택한 생활을 하고 있으나 인구의 과밀화, 생활양식의 변화 등으로 각종 안전사고가 늘어나고 있으며, 특히 학생들의 안전사고 발생이 늘어나고 있다.
더구나 여성의 사회적 진출의 증가로 위험한 환경 속에서 방치되는 학생의 수가 급속도로 증가하고 있으며, 사회 전반에 팽배해 있는 안전불감증과 학생 안전에 대한 관심 소홀로 우리 학생들은 항상 안전사고 발생의 개연성을 지니고 있다.
이에 개별적으로 대상을 선정하고, 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 안전사고 예방교육을 실시하고자 한다.

참고문헌

이명환, 안전교육의 이론과 실제, 교육아카데미, 2009
곽은복, 아동안전교육, 창지사, 2008
김현자, 신지현, 안전교육의 이론과 실제, 동문사, 2008
한국방송통신대학교출판부, 보건 교육사를 위한 보건 교육의 이론과 실제, 2005
전국대학보건관리학교육협의회, 생활과 건강증진, 계축문화사, 2007

하고 싶은 말

개별적으로 대상을 선정하고 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고등학생 안전사고 예방교육 을 실시하였습니다.
(선정된 대상의 인구사회적 특성을 기술하고, 1시간 분량의 보건교육지도안도 작성하였습니다.)

#보건교육E #안전사고예방교육 #안전사고 #예방교육 #보건교육 #그린 #그린PRECEDE-PROCEDE모형 #그린의PRECEDE-PROCEDE모형 #

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료