[영유아교사론 E형] 효율적인 교사의 교수계획과 실천방안에 대해 논하시오

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[방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 E형] 효율적인 교사의 개념을 설명하고 효율적인 교사들의 교수계획과 실천 방안의 예를 들고 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수와 학습계획
1) 개념
2) 교수와 학습
2. 교수학습의 조건과 원리
1) 교수학습의 조건
2) 교수학습의 원리
3. 교수학습계획의 모형과 실제
1) 수업설계의 모형
2) 수업설계의 실제
4. 교수학습의 과정과 방법
1) 교수학습의 과정
(1) 수업목표
(2) 출발점 행동
(3) 수업절차
(4) 성취도 평가
2) 교수학습의 방법
(1) 모델과 동기 부여
(2) 협동적 계획
(3) 집단토의
(4) 독서
(5) 극화활동
(6) 견학 및 자료인사의 활용
(7) 시청각 자료
5. 교수학습에서 교사의 실천방안
1) 교사의 역할
2) 교사의 교수활동
3) 교사에게 필요한 기술과 전략

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 교수와 학습계획
1) 개념
학습은 개인이 환경과 상호작용하는 과정에서 나타나게 되는 여러 가지 형태의 비교적 지속적인 변화들이다. 따라서 선천적으로 형성되어 있는 행동과 신경계통의 성숙으로 말미암아 거의 자연적으로 일어나는 변화 또는 피로나 약물 등에 의한 일시적인 변화는 학습에서 제외된다. 학습은 이렇게 볼 때 얼마나 넓은 개념인지 짐작할 수 있다.
다음은 교수라는 개념이다. 교수는 학습자의 모든 능력을 자극하는 포괄적 내용의 전달을 의미한다. 또 교수는 학습자가 보인 변화 중에서 의도적인 것과 무의도적인 것을 모두 포함한다는 점에서 수업보다 포괄적이다. 따라서 교수가 수업보다 넓은 개념으로 쓰여지는 경우도 있다. 끝으로 교수․학습과정이란 말은 문자 그대로 교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고 말할 수 있다.

2) 교수와 학습
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으로 성립되는 것이므로 교수와 학습은 떨어질래야 떨어질 수 없는 밀접한 관계에 있는 것이다. 그러면 교수와 학습의 차이점을 비교해보자.
첫째, 교수에는 일정한 목표가 있어야 하나, 학습에는 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다. 즉, 교수는 의도적인 작용이지만 학습은 의도적인 경우도 있고 아무 의도가 없는 상태에서도 이루어질 수 있다.
둘째, 교수는 일의적이지만 학습은 다의적이다. 교사가 가르치는 것은 하나이지만 학생들은 각자의 지능․적성․흥미․선수학습에 따라 서로 다르게 배운다. 다. 따라서 교수행동을 어떻게 조정하고 수정해야만 학생에게 미치는 영향, 즉 학습을 계획한 대로 이루게 할 수 있느냐 하는 연구가 필요하게 된다.
셋째, 교수에 관한 연구는 교실사태를 연구대상으로 하나, 학습에 관한 연구는 동물을 대상으로 하는 경우가 많다. 종래의 학습이론의 대부분은 동물을 실험대상으로 하여 여기에서 얻어진 결과를 인간 학습에 적용시켜 보려는 경향이 있었다.

참고문헌

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정명화 외 4명(2005) 교육방법의 이론과 실제, 학지사
김혜숙 외 2명(2002) 교육방법론, 학문사

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