분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정신분석의 이론의 개념과 특징
1) 개념
2) 정신분석적 성격이론 특징
2. Freud의 정신분석 상담이론
1) 정신분석 이론이 창시자 Freud
(1)이드(id)
(2) 자아(ego)
(3) 초자아(super ego)
2) 프로이드의 정신분석 이론의 발달 단계별 특성
(1) 이론의 중심 개념
(2) 발달단계
(3) 이론의 비판적 검토
3. 에릭슨의 정신분석이론
1) 에릭슨의 심리 사회적 발달 단계의 특성
2) 에릭슨이 정신분석에 공헌한 점과 비판
4. 프로이드의 정신분석이론의 공헌한 점과 비판
1) 정신 분석이 남긴 업적
2) 정신 분석이론의 문제점
3) 프로이드의 평가
4) 프로이드의 정신분석이론의 공헌한 점
5) 정신분석이론의 비판
6) 프로이드 이론의 한계
4. 정신분석이론의 교육현장에 미친 영향과 교육적 적용 및 시사점
1) 정신분석 이론이 교육에 미친 영향
2) 프로이드 이론의 제한점과 교육적 적용
5) Freud의 정신분석이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고자료
Ⅰ. 서 론
정신분석학은 프로이드에 의해서 시작되었다. 정신분석은 인간의 정신을 탐구하는 하나의 방법이기도 하고 인간의 정신을 치료하는 치료기법이기도 하다.
정신분석 이론이 창시자는 프로이드(Freud)로 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다. 인간의 행동은 기본적인 생물학적인 충동과 본능을 만족시키려는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있는 주체보다는 오히려 과거의 생활 경험들에 의하여 그것도 출생에서부터 5세 사이의 어린 시절에 경험한 무의식 속에 잠재 해 있는 심리 성적인 사건들에 의하여 결정되는 존재로 본다.
프로이드(Freud)로 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다. 인간의 행동은 기본적인 생물학적인 충동과 본능을 만족시키려는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있는 주체보다는 오히려 과거의 생활 경험들에 의하여 그것도 출생에서부터 5세 사이의 어린 시절에 경험한 무의식 속에 잠재 해 있는 심리 성적인 사건들에 의하여 결정되는 존재로 본다.
2. 김계현 외 6명, 2000, 학교상담과 생활지도. 학지사.
3. 문선모, 1987, 현대교육 심리학, 교육과학사
4. 양옥경· 김정진· 서미경· 김미옥· 김소희 공저. 2001 .사회복지실천론. 서울 : 나남.
5. 윤진성, 2005, 교육 심리학, 상조사
6. 이형득 편저, 상담이론, 2006, 서울 교육과학사.
7. 주은선역, 2006, 상담의 기술, 서울 학지사.
교육학과인간행동과사회환경1A형
행동발달에 대한 정신분석이론의 입장과 요점을 설명하시오.
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